扇形统计图教学设计方案

1 《扇形统计图》教学设计方案 大同市矿区清泉第一小学 白国廷 课题名称 《扇形统计图》 科 目 小学数学 年 级 六年级 教学时间 1 课时（40 分钟） 学 习 者 分 析 在学生学习扇形统计图之前，已经认识了条形统计图，折线 统计图，本节课的教学任务既要让学生掌握关于扇形统计图的基 本知识点，学会看图，学会分析思考，还需要解决另外两个问题， 一是体会扇形统计图的独特优势。二是通过本节课的学习应该对 小学阶段所学习的统计图知识进行系统的比较和整理。本节课是 数学与生活相结合的很好的例子，教学资源丰富，学生的认知和 年龄特点非常合适，有非常高的解决实际问题的学习欲望，又比 较适合学生操作，也为培养学生对数学和生活的热爱提供了良好 的契机。 教学目标 一、情感态度与价值观 使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系， 发展数学应用意识 二、过程与方法 使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、 解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 三、知识与技能 使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统 计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会 扇形统计图描述数据的特点。 教学重点、 难点 认识扇形统计图，能对扇形统计图提供的信息进行简单分析。 教学资源 1、教师制作的课件 2、多媒体教室 教学过程《扇形统计图》教学活动过程描述 教学活动 1 一、创造氛围，激发兴趣 1.播放本班广播操画面，相机出示一幅静态画面，让学生按所在队列计 算本列男、女生人数各占全班人数的百分之几？ 2.学生回答时先说出自己在哪一列，再说出百分数。（老师将数据写在黑 板预先画好的表格中）由统计表过渡到统计图，复习旧知： 师：我们以前学习过许多种统计图，有哪些？ 生：有条形统计图、折线统计图（板书） 2 师：它们都有些什么特点呢？ 生：条形统计图（可以直观看出各组数据的大小）、折线统计图（可以表 现出变化的趋势） 引出扇形统计图。（今天我们就来学习一种新的统计图，它能帮助我们解 决其它的问题。） 教学活动 2 二、教学新课 1、出示例 1（课件展示） 师：图中的这个圆被分成了几部分？ 生：五部分。 师：那么，这其中五小块又分别表示什么呢？ 生：分别代表了五种品牌各占市场的百分之几。 师：这五小块是一个什么样的形状？ 生：像一把小扇子。 师：对，像这样的统计图，我们就把它叫做扇形统计图。（板书：扇形统计 图） 你从这幅扇形统计图中，可以看出些什么呢？ （学生在小组中谈一谈） 师：你能将你知道的或不知道的变成问题来考考大家吗？ 生：哪种品牌占的最大？哪种品牌占的最小？ 生：A 品牌比 B 品牌多占百分之几？ 生：每种品牌扇形的大小是怎么来的？能随手画吗？ （学生自由答辩后，教师答疑解难。） 师：每种品牌扇形大小取决于它的圆心角大小，圆心角的大小又取决于每 种品牌所占的百分比大小。 师强调：整个圆表示总数量，圆中的每个扇形表示的是各部分与总量的关 系。（板书：表示部分与总量的关系） 师：市场的总量是 50000 台，你能算出各种地品牌有多少吗？ （计算各种品牌分别有多少，并思考检验的方法。） 师：你打算怎样检验？ 生：我把得到的各种品牌数量相加等于 50000 台，就说明是对的。 教师归纳小结：在生活中，我们会遇到许多类似上面的统计图，它们都是 利用圆和扇形来清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系，即用圆代 表总数量，圆中的各个扇形分别代表总数量中的不同部分，扇形的大小反 映各部分数量占总数量的百分比的大小。这样的统计图就叫做扇形统计图。 2、动动手，将刚才得到各列中男女生人数占全班的百分比合计起来，得到 男女生各占全班的百分比，并制成扇形统计图。 师：回顾一下，刚上课时大家计算的百分数，你能算出男、女生各占全班 的百分比吗？ 生：能。（学生计算后，老师填表。） 师：同学们，大家能不能来合作一下，将我们得到的这两个数据制作成一 张扇形统计图呢？ 生：好。 师：大家先在小组中交流一下画法，好吗？ 3 （老师走进学生讨论的活动过程中去，引导学生知道制图的关键是计算圆 心角。） 师：哪位同学先来说说你制图的方法？ 生：我根据男女生各占全班的百分比算出男生的扇形圆心角是 205.2°，再 用量角器量出。剩下的另一部分就是女生，不用量。 师：这位同学考虑得很好，既作出了统计图，还节约了时间。因为计算好 了男生的扇形大小，剩下的部分自然就是女生。那你能上黑板来画一画给 大家看看吗？ 生：好。 教学活动 3 三、巩固练习 课件展示练习，并回答问题。 四、总结延伸 通过今天的学习，你有什么收获？ 教学活动 4 五、作业 1、小组讨论：课件展示 2、课本习题。