四年级下册数学教案4.1认识负数青岛版（五四学制）(3)

认识负数 教学目标： 1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日 常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。 2、在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用， 3、感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 4、养成良好的数学习惯。 教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意 思相反的量。 教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象地理解。 课前游戏 师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 上课前我们先来玩个小游戏，游戏的名称叫做：说反话，游戏规 则是：我说一句话，请你说出与我意思相反的的话。 向前走 100 米（向后走 100 米）；电梯上升 5 层（电梯下降 5 层）；存入 500 元（取出 500 元）；高于警戒水位 4 厘米（低于警戒 水位 4 厘米）；赚了 1000 元（亏了 1000 元）；进货 400 吨（出货 400 吨）。 师：观察这两组信息，你有什么发现？ 生：他们的意思相反。 师：对，在生活中，有很多意义相反的情况存在，今天这节课，我们 就来学习在数学上如何表示意义相反的量。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 师：你知道孙悟空三借芭蕉扇发生在哪里吗？ 生：火焰山 师：对！著名的火焰山就坐落在吐鲁番盆地。那里日照充足，瓜果非 常甜，跟着孙悟空一起去吐鲁番看看吧。 师：谁认识这个符号（摄氏度） 读信息！ 师：你能提出什么问题？ 生：零上 13℃是什么意思？怎么表示？ 师：同学们都很会思考，提出的问题都很有价值。下面我们先解决零 上 13℃是什么意思？怎么表示？ 二、解决问题。 1、理解红点一的问题。 师：我们借助什么来研究？ 生：温度计。 师：观察温度计，你看到了什么？ 生：数字，0 上面的数字前面没有减号，0 下面的数字前面有减号。 师：温度计以谁为分界线？ 生：0℃。 师：（课件出示温度计）科学家把水结冰的温度定为 0℃，读作：0 摄氏度。0 摄氏度是温度计的分界线，0℃以上为零上，0℃以下为零 下。从温度计的分界线 0℃开始往上数到 10，就是零上 10℃，从温 度计的分界线 0℃开始往下数到 10，就是零下 10℃。 2、在温度计上找零上 13℃与零下 3℃。 师：你能在温度计上找出零上 13℃吗？（1 小格表示 1℃。） 读活动要求。小组交流。小组汇报。（边汇报边课件演示） 师：读—你能在温度计上找出零下 3℃吗？（1 小格表示 1℃） 读活动要求。独立完成汇报。（边汇报边课件演示） 3、用符号表示零上零下。 师：这两个温度一个在零上，一个在零下，是一对相反意义的量，用 什么符号可以表示零上零下这一对相反意义的量呢？ 生：向上，向下的箭头。 师：国际上用什么符号表示零上？ 这里的“+”是正号，“+13℃”读作：正十三摄氏度。 用什么符号表示零下？ 这里的“-”是负号，“-3℃”读作：负三摄氏度。 零上 13℃用什么表示？ 零下 3℃用什么表示？ 师：请你用“+”、“-”表示以下几个温度。 4、解决红点二的问题。 师：零上、零下这一对相反意义的量可以用正、负来表示，带着新学 的知识看看孙悟空去哪了？原来孙悟空被铁扇公主扇到了比海平面 低 155.3 米的吐鲁番盆地，比海平面低 155.3 米是什么意思，怎样表 示？ 学生汇报。边汇报边课件演示。 4. 理解 0 课件展示数轴。把温度计的外壳和数字去掉，加上箭头，变成数轴， 0 是分界线，0 的左边是负数，右边是正数，得出 0 既不是正数也不 是负数。 5、自主阅读 师：轻声读一读下面这段话：像+13、+831.7、......都是正数，“+” 是正号，通常省略不写；+13 读作：“正十三”。像-3、-155.31、...... 都是负数，“-”是负号；-3 读作“负三”。0 既不是正数，也不是负 数。 小组汇报，完善板书。 师：检验阅读效果，认识了正、负数，来做个练习试一试。 6、联系生活实际举例。 师：正、负数可以表示温度计上的零上与零下，还可以表示比海平面 高或比海平面低，那么生活中还有哪些地方用到了正、负数呢？ 存折上用正数表示什么？用负数表示什么？ 电梯操作面板上用正数表示什么？用负数表示什么？ 生活中具有相反意义的量，可以用正、负数表示。 师：生活中运用正、负数表示相反意义量的例子还有很多，比如我们 课前小游戏中提到的，如果电梯上升 5 层用“+5”表示的话，那么电 梯下降 5 层可以用“-5”表示。 你会照样子往下说吗？ 7、练习 师：唐僧和徒弟们也给我们带来了一道题，，正、负数抢答赛。 学生汇报。 读评分细则，帮三个徒弟算算他们各得了多少分？ 三、课堂总结 师：这节课你有什么收获？ 师：其实负数也有着悠久的历史，你知道吗？有什么感想？ 我国伟人为数学发展做出了很大贡献，老师希望同学们在课堂上 能够努力学习，勤于思考，养成良好的数学习惯，多得正数，不得负 数，好，下课！ 四、板书设计 认识负数 负数 < 0 < 正数 -3 +13 “+” 正号 -155.31 +831.7 “-” 负号 ...... ......