四年级下册数学教案4.1认识负数青岛版(五四学制)(1)
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四年级下册数学教案4.1认识负数青岛版(五四学制)(1)

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时间:2021-05-27

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资料简介
中国的热极——认识正、负数 教学目标: (1)知识与技能:在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义, 会用正、负数表示生活中具有相反意义的量;会正确读写正、负数。 (2)过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探 究过程,能正确区分正数、负数和 0。 (3)情感态度与价值观:在用正、负数描述生活中具有相反意义量 的过程中,体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。 教学重点:在生活情境中初步认识正、负数,能够用正、负数表示意 思相反的量,并会读写正、负数,初步感知正、负数的大小。 教学难点:正、负数的意义,对正、负数表示意思相反的量抽象地理 解和感知正、负数的大小。 教学方法:教师注意创设问题情境并及时点拨,采用直观演示法,让 学生从实例之中自得知识。学生采用动手实践、自主探索、合作交流 等学习方式参与知识形成的全过程。 教学过程: 课前小游戏: 游戏规则:老师说出一句话,学生说出与老师意思相反的话来。 ①向前走 10 步; ②电梯上升 5 层; ③从银行支出 1000 元; ④超市本月盈利 500 元; 师:生活中还有好多这样的例子,有兴趣的话,课后我们再继续做这 个游戏好不好? 【课前以小游戏为载体引入教学,激活学生的思维,为相反意义量的 感知奠定基础。】 (一)创设情境,引出新知。 师:同学们,你们吃过葡萄干吧,知道是哪个地方产的吗?(新疆) 今天我们一起到那里看一看好不好?观察信息窗。并找出数学信息。 师:哪位同学能给大家说一说,你找到了哪些数学信息?指生说。 (二)合作学习,解决问题 学习正、负数的意义 学习用正、负数表示温度。 教师提问:零上 130C 和零下 30C 是什么意思? 教师出示温度计,让学生运用温度计试着解决一下。(温度计上的 0 刻度就是 00C,从 00C 往上升了 13 个小格,就是 130C,如果从 00C 往 下少了 3 个小格,就是零下 30C) 教师总结:在温度计上,以 00C 为分界线,在 0 刻度以上的是零上温 度,在 0 刻度以下的是零下温度。 教师利用温度计让学生读出,温度计上的温度。 师:那么,如果在纸上怎样把零上 130C 和零下 30C 表示出来呢?请每 个同学用自己喜欢的方式,在练习本上表示出来。 展示交流,学生可能出现的情况: 学生 1: 130C , 30C 。 学生 2: 130C , 30C 。 学生 3:零上 130C , 零下 30C。 学生 4: 130C , 30C 。 学生 5:+ 130C ,— 30C 。 …… 师:我们同学是多么富有创造性啊!每一种符号都闪烁着智慧的光芒。 请同学们思考一下,不知你们想过没有,你创作的符号你明白,他创 作的符号他明白。可数学符号是数学的语言,是帮助我们人与人之间 交流的,怎么能让大家都明白呢?(引导学生认识到符号应该统一) 教师总结:用正数表示零上温度,用负数表示零下温度。 那 13 和—3 叫什么数?(教师板书:正数 负数) 学习正、负数的读法: 教师在这里的“+”不是加号,是正号;“—”不是减号,是负号。 “+”可以省略,那“—”也可以省略吗,为什么? 提问:用这种方法表示温度有什么好处? 小练习:昨天晚上老师看了天气预报,记录了几个城市的温度,你能 用今天的学到的知识记录一下吗? 学生在练习本上独立表示,做完集体订正。 教师提问:在这 6 个城市中,最高气温的是哪个城市?最低呢?为什 全国 6 个城市今日最低气温 北京最低气温零下 30C 上海最低气温 100C 哈尔滨最低气温零下 140C 台北最低气温 170C 吐鲁番最低气温零下 50C 威海最低气温零下 20C 么?如果是从威海到上海是增加衣服还是减少衣服?如果从北京到 哈尔滨呢? 用正负数表示海拔高度,掌握 0 既不是正数也不是负数。 师:接下来这个问题还是跟吐鲁番有关。 投影出示:吐鲁番盆地比海平面低 155 米,是我国地势最低的地方。 火焰山主峰比海平面高 831.7 米。 师:这两个数据怎样表示?小组进行讨论。 指生介绍想法。 板书:-155 +831.7 师:地势高度称为海拔高度,比海平面低 155 米,记作:-155 米。 比海平面高 831.7 米,记作:+831.7 米。那海平面用什么表示?生: 0 师:怎么想的?生:0 是海平面以上的高度和海平面以下的高度的 分界线。 师:0 是正数还是负数?(全班讨论,交流想法)为什么? 生:0 是正数与负数的分界点。 结论:0 既不是正数,也不是负数。(板书) 学习正、负数表示相反意义的量。 教师:正、负数可以表示温度,也可以表示海拔高度,其实生活中还 有许多信息能用正、负数表示。 从银行支出 1000 元;存入 200. 电梯上升 5 层;下降 2 层。 教师总结:生活中有许多信息都能用正、负数表示。那你理解一下正、 负数表示的量有什么不同? 生:表示相反的意义。 师:生活中具有相反意义的量都可以用正、负数来表示,但在表示时, 先要确立哪一个量为正数,那么相反的量就为负数。 (板书:正负数表示相反意义的两个量) (三)巩固练习 (四)课堂小结 (五)板书设计 认识正负数 负数 0 正数 正负数表示相反意义的量

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