课程基本信息
课题 《声音的变化》第一课时
教科书
书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年 5 月
教学目标
教学目标：
1.科学知识：
知道声音有强弱之分，知道振动幅度的变化会使声音的强弱发生改变。
2.科学探究：
能针对声音的变化，提出可探究的问题和假设，并能制作简易装置，研究影响声音
变化的因素。
3.科学态度：
能列举一些保护听力的方法。
4.科学、技术、社会与环境：
知道人类的一些活动会产生噪声，了解防治噪声的技术和方法。
教学重点：
声音的强弱变化与物体振动幅度的关系。
教学难点：
通过研究实验归纳得出结论声音的强弱是由振幅大小决定的。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
（一）提出
和聚焦问题
1.声音可以产生怎样的变化？带学生实验：不同力度拍手。
2.提问：刚才的声音有什么不同？
3.提出本课研究主题：声音的强弱变化与什么有关。
4.拍手、拍桌子的声音强弱变化。
（二）科学
实践活动
1.用钢尺探究声音的强弱变化。
将钢尺的一端固定在桌面上，用不同的力度拨动钢尺悬空的一端。
（1）提问：
钢尺发出的声音一样吗？
如果不一样，是什么不一样？
为什么会不一样？
（2）再次播放视频，提示学生关注钢尺的变化和声音的变化有何
关联。
不同力量拨动钢尺，钢尺振动的情况不同。钢尺发出的声音强弱不
同。
（3）自己尝试。
（4）进一步提出问题：声音的强弱是钢尺振动的不同而产生的吗？
2. 用橡皮筋进一步探究物体的振动与发声强弱的关系。
把橡皮筋固定到支架上，用不同的力度弹拨橡皮筋。播放视频。
（1）提问：
橡皮筋振动的幅度一样吗？
橡皮筋发出的声音一样吗？
橡皮筋振动的幅度与发声强弱之间有什么样的关系？
（2）自己试一试
（3）你得到和刚刚一样的实验结果了吗？
3. 用声带感受声音强弱的变化。
把手放在喉部，用不同的音量说话，感受声带的振动。
（1）提问：
大声说话时，声带的振动是怎样的？
小声说话时，声带的振动有什么变化？
声带的振动幅度与发声强弱之间有什么样的关系？
（2）自己试一试。
总结
你发现物体振动幅度与发声强弱之间的关系了吗？
物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音越强；振动的幅度越小，
发出的声音越弱。
4.声音是一种能量。
视频介绍。
（三）拓展
与应用
1.你能试着用钢尺或皮筋弹拨出五种强弱不同的声音吗？
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