第一课时
教学目标： 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能简练地概括文章主要内容。 教学重难点： 1.掌握本课生字。 2.能简练地概括文章主要内容。
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，你认为生活中哪些物品非常贵重。（生答：黄金，钻石，珠宝…）
2、老师引入镭并简介居里夫人。
3、过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进
（板书：居里夫人的3克 镭）
二、 自读课文，整体感知。
要求：
1、正确流利的朗读课文。
2、圈画下列词语，并联系上下文或借助工具书理解这些词语的意思
简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊相助 癌症 保留 穷困 一贫如洗 捐献 签字 赠予
教师适当引导，比如指导理解“腰缠万贯”一词时，应让学生从字面理解，难在对“贯”的理解，可让学生查字典。（小组合作学习）
3、边读边想：为什么说“三克镭展示了一位科学家伟大的人格。”居里夫人给你什么印象？（小组合作学习）
三、检查反馈，理清条理。
1、检查生字新词。
（1）老师出示生字卡片，指名读一读。
（2）学生话生字——易错难写的地方给同学提个醒。
（3）理解词义。
2、检查朗读，指名逐段朗读课文。
3、课文讲了一件什么事？（镭的发现者——居里夫人一生拥有三克镭的事）
4、理清文章层次。
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。 第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。 第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界
四、课堂小结。
同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还对居里夫人有了初步的认识。下一节课，我们继续探究为什么说“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”？
五、布置作业。
1、抄写生字及课后的词语。
2、有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标
1、了解居里夫人的三克镭是怎么来的、怎么用的，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。（重点）
2、能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学过程
一 、复习导入。
1、听写本课生字新词。
2、教师：通过上节课的学习，按说镭的发明者应该富甲一方，可你们知道吗，她一生只拥有三克镭，这是为什么呢？让我们一起来学习课文。
二、细读品味，感悟人格。（围绕（三克镭是怎么来、怎么用进行交流）
（一）第一克镭
1、这一克镭是怎么来的？（学生探讨）
2、拥有世界上第一克镭的居里夫人境遇应该怎样？而现实又是怎样？并在文中画出描写居里夫人的句子。（端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室 有，一克镭，以便于我的研究。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。）
3、那居里夫人的这一克镭用做怎么呢？从而体会居里夫人的伟大人格。（学生探讨）
引用“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”来回答。
4、指导朗读。（抓住关键词，如句子中的“异常平淡” ）
5、小结：刚才我们学习了第一克镭是怎么来、怎么用，下面请同学们利用刚才的学习方法去学第二克镭、第三克镭是怎么来、怎么用的。
（二）第二、三克镭
1、通过第二、三克镭是怎么来、怎么用的体会居里夫人的伟大人格。
2、学生自主学习，教师引导学生通过企业家和居里夫人的鲜明对比，再一次体会居里夫人的伟大人格。
3、学生组内练读。
三、抓住人物语言，体会伟大人格
出示 “ 他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。” （1）读懂了什么？（从我们、他们的为人方面来学习） （2）通过对比体会伟大人格
（3）读出居里夫人的私，读出居里夫人的忘我。
四、归纳小结。 现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
板书设计
怎么来 怎么用 人格
第一克镭 自己提炼的 献给科学
居里夫人的三克镭 第二克镭 美国公众捐献 用于研究 ————
第三克镭 美国公众捐赠 创设镭研究院
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