北师大版数学四年级下册奥运中的数学导学案
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北师大版数学四年级下册奥运中的数学导学案

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时间:2021-05-26

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资料简介
《奥运中的数学》教学设计 夏邑县郭店镇赵河小学:贾文莉 教学目标: 知识目标:综合应用小数运算,观察物体等知识解决实际问题。 能力目标:培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 情感目标:使学生体会数学的应用价值,并激发学习兴趣。 教学重、难点: 重点:运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。 难点:灵活解决问题和位置的猜测。 学情分析: 四年级的学生已经具有较强的自主探究能力,而且他们的观察能力、思 维能力、表达能力也都相比低年级上了一个新台阶,再加上天性的好奇心,促使 他们喜欢去探索知识,喜欢边做、边想、边用的模式来参与学习活动。有兴趣就 会有学习的动力,丰富的课堂内容才能吸引他们的目光。 教材分析: 在近三届奥运会比赛中,我国体育代表团均取得了优异的成绩。在数学好玩 单元安排“奥运中的数学”这一内容,不仅能使学生综合运用小数运算、估算、观 察物体等知识解决实际问题,也使学生深刻体会到数学的应用价值,并能有效激 发学生的学习兴趣。通过课前资料的收集,也能让学生从中发现问题、主动交流 问题、尝试解决问题。通过个体行动、小组讨论、综合知识运用,真正去体会数 学的“好玩”处! 教学环节: 一、欣赏奥运 比一比:欣赏奥运会精彩项目片段,并把自己知道的项目报出来,看谁 报的多。 导入课题:奥运中的数学 二、金榜导入,引入学习 1、课件出示近三届奥运金牌榜,引导学生感受国家的体育事业的优秀 成绩。 抛出问题:“奥运会中有没有学过的数学知识呢?” 2、介绍田径明星:刘翔,他是2004年110米栏奥运会冠军,欣 赏当时夺冠时刻,感受精彩,捕捉数学问题。 问题一 结全前三名的比赛成绩,计算出他们分别相差多少秒?(先回 顾知识,后独立完成)“计算进要注意哪些问题呢?”给学生一个知识方向的搜索, 回忆并明确所用到的知识。(学生板演,发现问题,对照知识,纠正错误)最后 明确:小数的加减,小数点要对齐,也就是相同的数位要对齐。 问题二 根据上个问题的计算结果,判断以下两副图哪副符合当时的比 赛情境(学生先思考,再小组内交流,并总结出判断的方法)。明确:“相差的 时间越小,相差的距离也就越小”。 问题三 通过口算算出刘翔的成绩和奥运会记录相差多少秒?巩固学 生的小数加减,强化记忆。 3、介绍跳水冠军何冲,欣赏何冲的高难度的跳水动作,感受成绩的来 之不易,并公布前五跳的成绩,制造问题。 问题一 最后一跳前,何冲领先秦凯多少分?(通过对信息中落后和领 先的理解,让学生体会转化问题的方法,感受数学不同的条件,所用的运算也会 有所不同,强化认真审题的习惯) 问题二 结合最后一跳的成绩,用自己的方法去判断三人的名次顺序。 (小组合作分析解决问题,说明自己的判断方法,对比发现方法的优劣,感受数 学的策略多元化)通过相差分数的累积和领先分数与落后分数的对比,可以快速 判断出三人的顺序。 4、认识女奥运冠军郭文珺,通过视频了解比赛规则,感受运动员的强 大心理素质和自我控制能力。通过成绩的变化,发现新的数学问题。 问题一 前七枪落后0.2环,请根据八九枪的成绩判断郭落后还是领 先?(学生先独立完成,后交流并对比各自方法,发现最优的方法)有的同学选 择加总分再相减来判断;有的先观察成绩,找出相同成绩和不同成绩,发现只需 计算不同成绩的即可,从而更快更准确的确定结果。 问题二 给出郭最后一枪成绩,判断格贝维拉最后一枪至少打多少环才 能夺冠?(先请同学们理解两个问题:一个是怎样才能夺冠?二是至少的意思是 什么?学生先小组交流自己的理解再统一认识,对比同学们的见解,确定正确的 思路和计算方法)夺冠可以是并列的,所以这个至少就是指格贝维拉要打一个能 刚好和郭文珺总成绩一样的环数即可,即最低限度是多少环才能满足并列冠军。 结合之前领先0.5环的优势,所以格贝维拉只需打出10.3环即可并冠军。 问题三 格贝维拉最后一枪只打了 8.8 环,如何确定两人最终相差的环 数?(结合跳水问题的经验,学生思考交流完成作答)通过最后一枪的成绩差, 再对比之前的相差环数,引导学生正确理解及准确列式。 问题四 感受赛场,判断位置。(学生发挥想象力,利用所学判断结果) 三、体验感悟,升华认识 分享感悟,引导学生重新定位对数学课的认识,提高学习数学的兴趣,发现 数学的魅力之处。

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