初中物理人教版八年级上册温度教学案例
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初中物理人教版八年级上册温度教学案例

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时间:2021-05-25

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资料简介
《温度》教学案例 教材分析: 《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负 数》中的第一课。温度的变化是学生能够体验到的事情,通过冷热之 间差异的比较,有利于学生理解正负数的意义。 学情分析: 本课是本单元的第一课时,每天气温的变化是与日常生活紧密联 系的。因此,教学时,应从学生实际经验出发,引导学生通过观察, 自主地进行探究,使学生了解温度的表示方法,并初步理解正负数的 意义。 教学目标: 知识与技能: 1、 了解正负数的表示方法并会正确读写。 2、 会比较温度背景下两个负数的高低。 过程与方法: 经历负数的发现、认识过程,感知知识与生活以及知识与知识 之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法。 情感态度与价值观: 了解数学知识的产生过程,激发学习的兴趣,感受生活中处处 有数学,培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重难点: 重点:会正确度、写负数。 难点:会比较两个零度以下的温度的高低。 教法与学法: 教法:充分利用多媒体课件,提供生活素材,引导学生自悟。 学法:根据经验,迁移、比较、归纳。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、谜语导入: 师:看不见它在身边,但它升高你就热,它降低你就冷。 生:温度!!! 师:猜得真快!而且猜得特准!你们非常聪明!今天咱们就一起 感受温度吧。(板书:温度) 二、探究新知: 1、认识温度计: 师:我们怎么才能知道具体的温度呢? 生:(七嘴八舌)看电视、网上查找、看温度计...... 师:说得非常好,温度的确是用温度计来测量的。请看,老师给你 们带来了什么?(课件出示各式各样的温度计) 生:哇!温度计,这么多,..... 师:是呀,这些都是我们生活中常见的温度计,它们虽然外形不同, 但是作用却是相同的,老师从温度计上选取了一部分放大,咱们一起 来认识认识。(课件出示放大的温度计)请同学们仔细观察,从中你 能发现什么? 生 1:红色粗线,我知道它是给我们指示温度的。 生 2:还有许多短横线了——我知道这些短横线和小格子就是温度 刻度。 师:这两位同学说得非常好,老师特别欣赏!大家再看看温度计上 的刻度是从哪个数字开始排列的? 生:0刻度(师板书:0刻度) 师:现在红色粗线的顶端正好在 0刻度线上,此时的温度就读作 0 摄氏度(边讲边板书: 0摄氏度),这里的“摄氏度”就是温度的计 量单位,可以用符号“℃”来表示(师示范写、一起空写),那么“0 摄氏度”又可写作:0℃。(板书: 0℃) 师:我们在数物体时一个物体也没有就用 0来表示,那么这里的 0℃ 会不会是没有温度呢? 生:0℃不会是没有温度。我知道:0℃的时候水就开始结冰了。 2、规范读写 师:在这个温度计上一格表示多少摄氏度呢? 生:一格表示 2℃,我还知道 0刻度往上的刻度表示零上温度,0刻 度往下的刻度表示零下温度,“0”刻度是零上温度和零下温度的分界 点。 师:(板书:零上温度 零下温度 分界点)你说得太好了,简直 是个天才!那么老师现在随便指一个刻度,同学们能很快地读出相应 的温度吗? 生:(异口同声)能! 师:(任意指一个刻度学们很快地读出相应的温度,并板书:零上 xx摄氏度,零下 xx摄氏度) 师:那么老师说温度,你们来记录好吗? 生:好! 师:(很快许多学生便反应老师读得快了)还有什么原因导致你没 记下来呢? 生:记录的方法不简便! 师:你能用一个简便的方法写出这两个温度吗?(师指着板书中的 零上 xx摄氏度,零下 xx摄氏度)指名板演 生 1:上 xx℃ 下 xx℃ 生 2:xx℃ -xx℃ 师:和第一位同学想法一样的请举手!......和第二位同学想法一样 的拍拍手!......太牛了!这么多的同学想法接近甚至达到了数学家的 思维!下面就请同学们看看数学家是怎么做的。(出示课件)(师强调 “+”叫正号,读“正”;“-”叫负号,读“负”。) 生:自由读 比 0℃高的温度用带“+”号的数表示,如: 零上 10摄氏度 写作:+10℃ 零上 6摄氏度 写作: + 6℃ (“+”号可 以省略不写);比 0℃低的温度用带“-”号的数表示,如: 零下 10 摄氏度 写作:-10℃ 零下 6摄氏度 写作:-6℃ (“-”号不可以省略) 师:指名读温度,并说说是怎么认出来的? 3、比较温度 师:现在你有没有发现,在 0刻度线以上的数,数字越大,温度— —(生:越高),0以上的数我们称之为正数;(板书:正数)相反, 在 0 刻度以下的数,负得越多,温度——(生:越低),0以下的数 我们称之为负数。(板书:负数) 师:下面是 2010年 2月部分城市当天最高气温图,试着把这些温 度从高到低排列一下。(课件出示) 师:由此可见,我国越靠北的城市温度——(生:越低),越靠南 的城市温度——(生:越高)。 师:最后,我们一起来玩个“猜温度”游戏吧!请你根据我的提示 ——“高了”或“低了”来猜,谁能用最快的速度猜出来谁就获胜! (师故作神秘状看卡片——28℃) 师:这是一个零上温度。 生:5℃。 师:低得多。 生:25℃。 师:还低些。 生:30℃。 师:高了点。 生:28℃。 师:恭喜你猜中啦!还想继续猜吗?(又一次故作神秘状看卡片— —-14℃) ...... 师:又猜对啦!真快!再来个难点的!这回的这个温度很特别,它 呀既不是零上温度又不是零下温度。 ...... 三、课堂小结 师:今天同学们用智慧发现了温度的秘密,同时了解了正负数,老 师很高兴,今天的课就上到这里,谢谢合作,同学们再见! 板书设计 温 度 (正 数)零上温度 零上 10摄氏度 10℃ (正 10摄氏度) (分界线)0刻度 0摄氏度 0℃ (负 数)零下温度 零下 10摄氏度 -10℃ (负 10摄氏度)

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