有多少张贴画教学设计

《有多少张贴画》教学设计 教学内容：北师大版二年级上册第 78-79 页《有多少张贴画》（6 的乘法 口诀） 学习目标： 1 •经历编制 6 的乘法 I I 诀的过程，在探索规律的基础上理解 I I 诀的意义。 2. 能用 6 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3•借助点了图，建立新III知识Z间的联系，初步学会用类推的方法学习新知 识， 体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 学习重点：经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已有知识出 发 探索新知识的思想方法。 学习难点：理解口诀 Z 间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句 陌 生的口诀。 教貝准备：多媒体课件 学习过程： 一、创设情境，激趣引入 1 •复习旧知 师生对口令，复习 2、3、4、5 的乘法口诀。 2 •情境导入 师：看来我们班的同学们对以前的知识掌握的都不错，今天老师给你们带来 了 一位好朋友，猜一猜它是谁呢？（青蛙）看看大屏幕上有这么多青蛙贴画，看 到这 么多贴画，你想提一个什么数学问题？ 学生提问题。（预设：一共有多少张贴画？） 二、 口主合作、探究新知 1 •估一估。 师：有多少张贴画呢？你不用数，能不能估计一卜•大概有多少张贴画？ 生估计。 2. 说一说，填一填。 师：同学们的估算答案真多，到底有多少张呢？我们来数一数。（课件出示）为 了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？ 第二 行表示什么？ 1 行有几张？（6 张）2 行呢？ （12 张）后面的会填吗？请大 家打 开课木 78 页，把表格补充完整，看谁填的又对又快。 （1） 学生独立完成。 （2） 交流汇报。 师：谁來读一卜•你填的结杲？你是怎样很快填出这些数的？ 3. 编口诀，找关系。 （1）编口诀。 （课件出示） 师：为了直观地看出刚才的结杲，你能在点了图上说明吗？你发现了什么？ 现 在圈起了几个 6?用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？ 请打开课本 78 页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。 学生独立写算式并编写 6 的乘法口诀。 （2）读口诀。 师：女生读一个算式，男生读这个算式所对应的口诀。 师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟 我 编的一样不一样。 生自查。 师：这就是我们今天学习的 6 的乘法口诀。（板书课题：6 的乘法口诀）请 大 家读一读口诀。 （3）理解意义。 师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？ “四六二十四”这句口诀是什 么 意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？ 生交流。 （4）找关系。 师：请大家仔细观察，想一想这些口诀 Z 间有什么关系？（相邻两句口诀的 积 相差 1 个 6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几， 积 就相差几个 6。） 举例说明。 4 •找方法，记口诀。 （1） 记口诀。 师：请大家利用口诀 Z 间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你 能把它背下來吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。 2、生背诵。 b、师抽查。 全体按顺序背；师生对口令；同桌对口令。 师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如杲 我 忘了六八呢？六九呢？ 总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律來推导这句口诀。 （2） 引导学生利用点了图验证 6X7 的结果。 （课件出示） 师：同学们，在计算 6X7 时，淘气忘了 口诀，他是用下面这种方法來推算 6X7 的结果，你能看懂吗？上面圈起來这部分是几个 6? （5 个 6）下面圈起来 这部分是 几个 6? （2 个 6） 5 个 6 用乘法算式怎样表示？ 2 个 6 呢？ 5 个 6 和 2 个 6 合起 來是不是 7 个 6?卜•面这个空你会填吗？试一试。 交流汇报。 师：想一想，还有其它的填法吗？ 生交流。 师：这个方法你们学会了吗？接下來我们去智慧岛看看有哪些难题等着我 们 去挑战，准备好了吗？ 三、应用 I」诀，巩固新知 1 •把口诀补充完整。（课件出示） 2. 课木 79 页的第 1 题。 师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄 报 吗？在本子上完成。 3. 课木 79 页的第 4 题。 师：算一算每个图中有多少格了？ 口己完成。 生独立完成，然后交流自己的算法。 4. 课木 79 页的第 5 题。 6X9 在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把 9 个 6 拆分成两部分相加 的 形式吗？请完成 79 页的第 5 题。想一想，圈一圈，再填一填。 四、总结评价，拓展延伸 师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？