数学北师大版三年级上册节余多少钱教学反思

节余多少钱教学反思 李芳芳 学生已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算，所以在 本节课的第一课时部分，主要是让学生明白节余多少钱的算理。从课堂反 应的情况来看，大部分学生都能理解，“节余的钱”即用剩的钱。可以说， 学习这部分是建立在学生已有的知识能力和生活经验的基础上，没有什么 问题。 本节课的第二部分是买洗衣机。我以讲故事的形式导入，把学生带进 奶奶洗衣服很辛苦，亮亮想用节余的钱买洗衣机的生活情境，让学生感知 数学问题就在生活中，能自觉积极地参与到解决问题的行列中。这部分又 分两个环节，一是估一估，二是算一算。学生在估算时，我主要关注学生 的估算过程，我发现学生已经能有意识地把 225 估成整十整百的数以便于 估计，例如把 225 估成 230。说明他们在估算时已经掌握一定的方法，并 不是胡乱猜测。在解决算一算时，我比较心急，学生在板书阐述方法的时 候，我急于补充，我觉得应该给更多的时间让学生学会表述，必要时再适 当的补充。 在课后练习的反馈中，我了解到学生对于看图找数学信息这一类型的 题目比较薄弱。例如练一练的第一题， 很多学生都把这个 23 当作是淘气 第二次跳绳的次数，把算式写成：75 23。我应在课堂上把这部分知识重 新梳理下，让他们明白这个 23 是第一次和第二次相差的部分，可以表述 成：第二次比第一次少 23 个。另外，在练一练第二题中，我让学生试一 试画图这一环节，在巡视过程中，我发现学生似乎不能理解可以用一条形 表示 425 个座位这一具体数目。我想了一下，是我忽略了这点。在二年级 他们接触最多的是点子图，对于他们来说，一个点就表示数量一，对于用 条形直接表示具体数量，我没意识到他们会不理解。 所以，我想，我们在教学时应尽可能地去关注学生的想法，这样师生 才能共同促进，共同成长。