三年级下册第九讲
【学习目标】
1，积累词语，巩固句子。
2，学会写人叙事文章的阅读。
3，通过动作展现人物品质。
【积累与运用】
知识梳理
知识点 1：词语积累
（1） 学会通过音、形、义来辨析形近字。要正确区分形近字，可以通过
区分偏旁来区别字形。如“瓜”和“爪”字是一组形近字，期中“爪”是由手、
脚、爪子的形象变化而来的，字义与其形体有关系.瓜”是由瓜果的形象变化而
来的，所以由“瓜”做偏旁的字都与这个意义有关系，如水瓢、瓜瓣等。
（2） 学会根据事物特性分类的方法。A、按照词语的性质归类。如：天空、
草地、黑板等都是名词，思考、夸奖、睁开等都是动词，高大、矮小、灵活、
丰富等都是形容词。B、按照感情色彩分类。如：果断、聪明、全神贯注等就是
褒义词，武断、愚蠢、自高自大等就是贬义词。C、按照词语的使用范围分类。
如：舍己为人、奋不顾身、视死如归等就是描写人物品质的，聚精会神、神采
奕奕、愁眉苦脸等就是描写人物神态的，碧波荡漾、悬崖峭壁、金碧辉煌等是
描绘景物的，哗哗、叮咚、噼噼啪啪等就是描摹声音的。
知识点 2：句子巩固
（1）学会把句子写具体。句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完
整”是 不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？
在句子主要成分的前面或后面，写清 什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么
地方或从哪儿（地点）、 什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）
等， 就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了。这就叫做
把句子写具体。
（2）学会运用不同的修辞手法。A、比喻，就是打比方。一般来说一个比喻句包括
了三个部分：本体、预提和比喻词。通常把被比的事物叫做“本体”，把拿来作比的事物叫
做“喻体”，把用来练习“本体”和“喻体”的词语叫做“比喻词”。B、拟人，把事物人格
化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
二、专题精讲
例题 1:把下列字词填入句子的括号中。
拨 拔 坡 破 泼
萝卜实在是太大了，小白兔请了好几个朋友一起（ ），半小时后才弄（ ）
带回家，再（ ）算盘一算，呦，整整 4 斤重。
王二小在山（ ）上放牛。
看，这些小朋友是多么的活（ ）呀！
例题 2：把同一类的词语写在一起。
叮当 百花齐放 严肃 绿树成荫 难为情 呼呼 桃红柳绿 得意洋洋 鸟语花香
惊讶 滴答 哈哈
写表情的：
写声音的：
写景象的：
例题 3：把下面的句子写具体。
爸爸做工。
小蜜蜂飞来。
教室里很安静。
按要求填空。
河岸的柳条像一丝丝绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳。
句中把 比作 ；用 来比 。
大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
句中把 比作 ；用 来比 。
早上，弥漫在山谷和树林里的炊烟，好像海洋上的雾气。
句中把 比作 ；用 来比 。
小芸看见了秋千周围的笑脸，像向日葵一样都向着她开放。
句中把 比作 ；用 来比 。
例：一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会
叹气。
从悲观、叹气能看出是拟人。
（1）花儿在春风中向我们点头微笑，柳条在向我们招手。
从____________________、____________________能看出是拟人。
（2）不知谁往河里丢进一颗小石子，激起的浪圈追逐着夕阳的余辉。
从____________________能看出是拟人。
（3）小河快活地唱着歌流向远方。
从____________________能看出是拟人。
三、专题过关
检测题 1：把下列字词填入句子的括号中。
清 请 青 晴 睛
今天是个大（ ）天。
（ ）草上落着几只蝴蝶。
姐姐，（ ）问去少年宫怎么走？
我们要保护好自己的眼（ ）。
木桥下的河水真（ ）啊。
按要求写词语。
描写外貌的词语：
描写声音的词语：
描写动作的词语：
检测题 2：把下面的句子写具体。
①雪花飘落下来。 （补充什么样的，怎么样地）
②我们登上一艘海轮。 （补充什么时间，什么地点）
③今天真热。 （补充热到什么程度）
恰当地运用比喻，补全下面句子。
1.星星像 在夜空中照耀。
2.水仙花很漂亮，像 。
3.小河清澈见底，如同 ，静静地躺在大地的怀抱里。
4.他打破了一块玻璃，吓得像 逃跑了。
【阅读理解】
【知识梳理】
一、能力培养
二、能力检测
检测 1：
鲁班造伞
很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶
是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一
歇，喘口气儿。
可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把
亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。
鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火球，我
们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”
鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又
轻巧，又凉快。
鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹
子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一
块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 好啦 好啦 他
高兴地喊起来 这东西既能挡雨遮太阳 又很轻巧
后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑
开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。
1．给文中划线部分的句子加上标点。
写人叙事文章的阅读：
记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。通过叙述、描写的
手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。根据小学阅读要求，阅读记事类文章应注意：
一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。记叙文的六要素 是：时间、
地点、人物、原因、经过、结果。六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。
二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生
发展的先后次序来叙述。其次还有倒叙和插叙。倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插
叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。
三知：掌握记叙文的人称方式。记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、第二人称(你)、
第三人称(他)。小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身 经历的事；第三人称也时常
用到，但不如第一人称使用频率高。运用第一人称可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和
认识，亲切自然。
四知：梳理清楚文章的思路结构，把握文章的特点和重点。叙事类文章要选择最有意义的、
最熟悉的事情来写，在阅读中抓住主要的事件来体会作者写作这篇的文章的真正意图。写人的
文章也离不开叙事，反映出人物的性格、精神品质等。
2．画出鲁班造伞时的动词。
3．用浪线划出文中的一个打比方的句子，是把 比作
了 。
4．找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语： 。你还能再写出与它相近的
表示心情的词语吗？
5．填一填，再按照这个顺序讲故事。
很久以前，鲁班为大家建了许多 ，大家可以 。但是，鲁班
想继续改进，把亭子做得更 。一天，他看见 ，受到了
启发。回家后，他用 劈成细条，扎成 ，又把 蒙在架子
上。鲁班造的 ，既 ，又 。
检测 2：
公仪休拒收礼物（节选）
管家 大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫人
送两条鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我闻到鱼的腥味
就要呕吐。请你务必转告你家大人。
子明 老师，您不是很喜欢吃鱼吗？现在又人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？
公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，就
要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪
人，还能吃鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
1、从文中找下面词语的反义词。
拒绝（ ） 遵守（ ）
2、用带点的词语造句。
正因为．．．我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
3、为带点的字选择正确的义项。
盛：①兴盛；繁盛 ②盛大；隆重 ③深厚 ④广泛；普通
盛．( )行 盛．（ ）会 盛．（ ）开 盛．（ ）情
4、文章中的公仪休是一个什么样的人？你喜欢他吗？
检测题 3： 一句话创造的奇迹
① 有个善良的小女孩，她总觉得自己丑，像含羞草似的低着头，就连圣诞节也不
例外。可就在那一天，因为她低头走路而撞到了一位白发苍苍的盲人。
② 小女孩赶紧说了声“对不起”，声音很小，一听就充满了自责。于是，盲人说：
“没关系。”小女孩挺感动，赶紧扶起老人：“老爷爷，是我把您碰倒的，我……我送
您回家，好吗？”女孩声音细细的，像柔柔的风。但盲人却摇了摇头：“不用，孩子。
听声音你就特别善良，你一定长的挺美……”那个“美”字说的挺响亮，使女孩听了
砰然心动。“可我……”小女孩一时不知说什么好。“去吧，孩子。”老人转过身，用
拐杖敲着地面，走了。小女孩挺感动，眼里刷地流出一行眼泪。她感激那爷爷似的老
人，居然那么真切地夸她“美”！她泪汪汪地望着老人离去方向，站了很久很久……
③ 也就是从那天起，小女孩走路抬起了头，因为她已坚信，美像阳光，也同样簇
拥着她。
④ 瞧，这就是一句话创造的奇迹！它使一个失望的小女孩找到太阳，找到了自信！
1、为带点的字选择正确的读音。
碰倒．（dǎo dào） 一行．（xíng háng）热泪 转．（zhuǎn zhuàn）过身
2、根据文章内容填空。
题目“一句话创造奇迹”。文中的“一句话”是指
“奇迹”是
文中两次写到“小女孩挺感动”。小女孩第一次感动的原因是
；小女孩第二次感动的原因是
3、在你生活中，有没有“一句话创造奇迹”的故事，请简单介绍一下这个故事。
【作文训练】
作文训练——通过动作描写展现人物的品质。
（一）阅读下文，完成练习：
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火
车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上铁路。它一口
咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只
前爪却被轧断了。
1、用“——”，在上文中画出描写杜克动作的词语。想一想,这些动作描写对塑造小狗杜克
的品质起了什么作用?
2、在这千钧一发的危急关头，根据杜克的这些动作，请在下面的括号中填上你对杜克的评
价。
（ ）的杜克 （ ）的杜克 （ ）的杜克 ……
3、玛丽和周围的人面对尼科安然无恙、杜克却流着鲜血的情景，会说些什么呢？请你通过
想象，完成下列填空。
（ 1 ） 玛 丽 一 手 抱 着 孩 子 ， 一 手 抚 摸 着 小 狗 杜 克 ， _______ 地 说 ：
“ ________________________________ ”。
（2）周围的人 ( ) 地说：“ ___________________________”。
（二）、情境填空：给下文横线上填上适当的动词,展现王玲急人所急的乐于助人的品质。
有一次，小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一
摇一摇地十分得意。可一不小心，掉进了缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没命了。孩子们
吓得一哄而散，有的叫着救命，有的没命地往回跑。王玲见状，却_______，飞快地向大缸
_______，从地上______一块大石头，_______浑身气力，向水缸 ______ ，“砰！”水缸破了，
缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
【巩固提升】
检测 1：说话练习
模仿上文，运用动作描写展现人物的品质手法，夸夸班里的好人好事。
检测 2：
生活中，谁给你留下的印象最深刻？爸爸、妈妈、老师、同学……以《我的 ________》
为题写一篇文章，按一定顺序写出这个人的外貌特点，通过一两件事反映这个人的性格。要
求语句通顺，书写美观。200 字左右。
【课后作业】
作业 1：
阅读课文语段，按要求回答问题。
四名队员从“突击营地”向峰顶进发。经过 5 个小时的拼搏，他们终于来到被外国探
险家认为“不可逾越”的“第二台阶”。这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没
有。他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。但是，没上几步又滑落下来。
刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”队员们犹像
了。眼下空气十分稀薄，站着不动都感到喘不过气来，怎么能顶得起一个人呢？可是又没有
别的办法，队员们只好眼里噙着泪花，一个跟着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。
1．照样子写词语。
例：又陡又滑
2．解释下列词语的意思。
攀援：
斩钉截铁：
3．把下列句子写具体（不能够用原文句子）。
眼下空气非常稀薄，
这儿的岩壁又陡又滑，
作业 2：
冬天的校园
冬天的一个早晨，我很早就起来了，拉开窗帘一看，啊！好一个粉妆玉砌的世界！远处
的山峰、近处的房屋，以及整个被晶莹雪花覆盖的大地尽收眼底，我情不自禁地大喊一声：
“这景色真美！”
吃过早饭，我来到学校。放眼望去，通向教室路旁一排排被积雪压弯的树木枝条，好像
在向我招手；挺拔整齐的松柏好像是威武列队的士兵在向我致敬。再看那尖尖的屋顶早已被
雪姑娘戴上了一顶漂亮的滑雪帽。房檐边上结了一串串晶莹透亮的“小冰灯”，好似给房檐
镶上了一圈别致的花边。
操场上就更美了！四周的柳枝变成了毛茸茸的细鞭儿；足球场就像是铺了一块松软洁白
的大地毯，我真想在上面打个滚儿……
结束了一天的课程，我和同学们像一只只快活的小鸟，飞出教室奔向操场。啊！宽阔的
操场上早已聚集了许多同学。男同学一个个生龙活虎，玩着他们最擅长的打雪仗游戏，白色
的雪球在人群中飞来飞去，它炸开的雪雾飘进同学们的脖子里，凉丝丝的，惹得他们“咯咯
咯”地笑，好惬意。女同学可要比男同学“文明”多了，她们快活地堆着雪人，共同设计着
心中的艺术品。看看那雪人的模样：大水桶做高帽；红萝卜当鼻子；黑煤球做眼睛；红山楂
当小嘴，活脱脱一个“小美人”。同学们围着她，唱起歌儿跳起舞来。
我喜爱这洁白的雪花，但我更爱这冬天的校园。
1．给多音字组词。
禁 jīn( ) 模 mó( )
jìn( ) mú( )
2．照样子写词语。
活脱脱 毛 凉 沉 亮 灰
3．在括号内填上合适的词语。
( )的松柏 ( )的屋顶 ( )的地毯
( )的冰灯 ( )的操场 ( )的雪花
4．造句。
情不自禁——
5．用“ ”画出文中的一句比喻句。
句 中 把 比
做 。
6．文中的哪一句话最能表达出文章的中心？请写在下面的横线上。
作业 3：
这个办法真好(选做)
一个晴朗的日子，小鸡和小鸭打算到鹅姑姑家去探望生病的小白鹅，于是，它们出
发了。
当它们说说笑笑地朝姑姑家赶的时候，一道路障——河流挡住了它们的去路。两个人
面对宽宽的河，奔流的水显出一脸的无奈。这时，小鸭想：“上次不是刚学会游泳吗？我就
试试我的本领吧。小鸭转忧为喜，小鸡则急的直跺脚，像热锅上的蚂蚁。是呀，小鸡怎么过
河呢？想到小鸡，小鸭不禁又烦恼了起来。嘿，有办法了！只见小鸭急急忙忙地向森林跑去。
过了一会儿，小鸭从森林里跑出来，上气不接下气地小鸡说：“拿上这个，这对你过河有帮
助。”小鸡疑惑不解地把木头放进水里，站在上面，小鸭摆到脚上的蹼，推着小木板，开始
过河。
小鸡过了河。河边的花朵都在向小鸭微笑，像在夸奖小鸭呢！
1.“探望”带有“看”意思的词语，请再写出三个带有“看”意思的词语。
2.理解句子。
“小鸭转忧为喜，小鸡则急的跺脚，像热锅上的蚂蚁。”
（1）小鸭“转忧为喜”，“忧”是因为 ，“喜”是因
为 。 小 鸡 急 是 因
为
。
（2）“小鸡则急得跺脚，像热锅上的蚂蚁。”写出了小鸡着急的程度，请你再写一句同
样表现着急程度的句子。
小鸡急得
3．根据短文的内容填空。
第二自然段中的“急急忙忙”写出了小鸭跑得很急，这一节中还有“
”也写出了这一点。
4．“河边的花朵都在向小鸭微笑，像是夸奖小鸭呢！”花朵们会夸奖一些什么呢？
【参考答案】
【积累与运用】
专题精讲:
例题 1、拔 破 拨 坡 泼
例题 2、得意洋洋 难为情 惊讶 严肃
叮当 呼呼 滴答 哈哈
百花齐放 绿树成荫 桃红柳绿 鸟语花香、
例题 3、句子写具体：爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿）
夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。（写清什么时 候，有多少，什么样，从
哪儿，怎么样）
教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。（写清达 到了什么程度）
按照要求填空:答案略
专题过关:答案略
【阅读理解】
《鲁班造伞》】1．“ ！ ！” ，“ ， 。 ” 2．找 劈 扎 找 剪 蒙 3．太阳像个大
火球，我们头上顶着荷叶就不怕晒了。 太阳 火球 4．高兴 愉快 开心 5．亭子 躲
雨避太阳 轻巧一些 孩子顶着荷叶挡太阳 竹子 架子 羊皮 羊皮伞 能挡雨遮太阳
很轻巧
《公仪休拒收礼物》（一）1、接受 违反 2、略 3、④②①③ 4、清廉等
《一句话创造的奇迹》1、dǎo háng zhuǎn
2、（1）“听声音，你就特别善良，你一定长得挺美……” 小女孩从此找到了自信
（2）撞倒了盲人，但是他没有生气 听声音你就特别善良，你一定长得挺美
3、略
【作文训练】
一）略
二）情境填空：给下文横线上填上适当的动词,展现王玲急人所急的乐于助人的品质.
有一次，小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一摇
一摇地十分得意。可一不小心，掉进了缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没命了。孩子们吓
得一哄而散，有的叫着救命，有的没命地往回跑。王玲见状，却急中生智，飞快地向大缸蹿
去，从地上抬起一块大石头，使出浑身气力，向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流
了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
【课后作业】
作业一、1．……但是…… 2．尽管……但是…… 二、1．又高又险 又快又好 2．抓
住东西往上爬。 形容说话、办事坚决果断，毫不犹豫。 3．答案略。
作业二：《冬天的校园》1．禁受 禁止 模型 模样 2．毛茸茸 凉丝丝 沉甸甸 亮晶
晶 灰蒙蒙 3．（略）4．（略） 5．挺拔整齐的松柏好像是威武列队的士兵在向我致敬。 松
柏 士兵 6．我喜爱这洁白的雪花，但我更爱这冬天的校园。
作业三：1、观察 张望 仰望
2、（1）河流挡住了它们的去路 刚学会游泳 不会游泳，过不了河 （2）团团转
3、上气不接下气
4、夸奖小鸭想出了个好办法帮小鸡过河。
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