三年级语文下册教案-5守株待兔28-部编版

学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 第二单元 5 守株待兔 教学目标 能借助注释读懂课文，说出农夫被笑话的原因。 重难点分 析 重点分析 文言文与现代文的差异。 难点分析 学生国语水平较弱，这是接触的第二篇文言文，理解起来有难度。 教学方法 1、通过课件，结合注释，让学生理解句子意思。 2、通过反复读、小组读等方式，理解文章内容，体会文章揭示的道理。 教学环节 教学过程 导入 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。 今天我们就再学习一篇寓言，看看这则寓言和我们以前学过的文章有什么不一样， 从中去感悟文言文的魅力，感悟这则寓言教给我们的人生道理。 知识讲解 （难点突 破） 一、齐读课题：《守株待兔》。 二、理解课文题目。 1、理解“株”“待”的意思。 2、守株待兔是什么意思？（守着树桩等到兔子） 三、教师泛读课文。 课件出示： 守株待兔 宋人 有耕者。田中 有株。兔走 触株，折颈 而死。因 释其耒 而守株，冀 复得 兔。兔 不可 复得，而 身 为宋国笑。 生带着节奏齐读课文。 课件出示： 守株待兔 宋人 有耕者。田中 有株。兔走 触株，折颈 而死。因 释其耒 而守株，冀 复得 兔。兔 不可 复得，而 身 为宋国笑。 四、如何读懂文言文 听了课文，同学们肯定都回想起我们以前学过的一篇文言文《司马光》，那么怎 样学习文言文呢？最关键的一点就是反复读。将课文读通顺，读流利，读好断句，对 照注释反复读。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。 五、合作交流，赏析寓言。 1、课件出示： 生齐读：宋人有耕者，田中有株。 耕者：种田的人。 株：树桩。 结合注释指明说句子意思。 2、体验“白捡”的快乐 课件出示： 女生齐读：兔走触株，折颈而死。 走：跑。 触：碰，撞。 折：折断。 结合注释指明说句子意思。 3、学习多音字“颈”。 4、前文提到兔走触株，折颈而死，兔子为什么会撞兔死在树桩上呢？此时农夫心情如 何？体会事件的偶然性。 生分小组讨论并派代表汇报，师总结。 5、感受“坐等”的愚昧 兔子撞死了，守田人白白地捡到了一只又肥又美味的兔子。从此以后，他是怎样做的？ 请从文中找出相关句子读一读。 课件出示 ： 男生齐读：因释其耒而守株，冀复得兔。 因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。 冀：希望。 复：再，又。 结合注释指名说句子意思。 4、见证下场 农夫忍饥挨饿、丢下农田，苦苦守着树桩等待兔子。那他还有没有再捡到兔子呢？结 果如何？ 课件出示 ： 后三排同学齐读：兔不可复得，而身为宋国笑。 身：自己。 结合注释指名说句子意思。 五、再读课文，说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。 兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是 经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想 靠碰好运过日子,是不会有好结果的。所以被宋国人笑话。 课堂练习 （难点巩 固） 六、假如宋人一直在守株待兔的话，那结果会怎样？会得到兔子吗？你有什么话 想对他说呢？ 七、《守株待兔》告诉我们什么道理？ 小结 八、情景延伸，课堂小结。 1、将这个寓言故事给同学听，比一比谁读得最好、讲得最好！ 2、《守株待兔》一文通过农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此就丢下农 具整天守着树桩，结果再也没捡到兔子的故事，揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸 心理，指望不劳而获，是不可能。