课程基本信息
课题 大家排好队
教科书
书名： 统编版小学道德与法治二年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月
教学目标
教学目标：
1.认识公共生活中排队的必要性。
2.知道生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队。
3.知道有不同的排队方式和规则；懂得既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规
则。
4.形成自觉排队的意识和习惯。
教学重点：认识公共生活中排队的必要性。
教学难点：知道有不同的排队方式和规则；懂得既要守规则，也要懂礼让，而不是僵
化地守规则；形成自觉排队的意识和习惯。
教学过程
时间 教学
环节 主要师生活动
9
分
钟
环
环 节
一：通
过 交
流 活
动，认
识 公
共 生
活 中
排 队
的 必
要性。
（一）环节一：通过交流活动，认识公共生活中排队的必要性。
1.播放几组情境对比图片，提问：你会给谁点赞？请说明理由。
2.播放动画：大家都说排队好，可红狐狸皮克为什么不排队呢？播放录音：
皮克的心里话。
3.提问：你们同意皮克的说法吗？播放录音：学生讲故事。
4.引导：如果不排队，不仅秩序混乱，还会发生非常严重的事故呢！播放
视频：不排队的后果。
5.提问：看到这些，你们想说些什么？
6.引导：我们应该如何预防拥挤和踩踏事件的发生呢?播放视频：防拥挤、
防踩踏安全常识。
7.追问：除了安全问题，不排队还会带来哪些问题呢？
8.小结：排队是“先来后到” 这一规则的体现，排队能避免不必要的纷
争，创造文明有序的环境。排队更是在维护社会公共秩序的同时，维护了
我们每个人的利益，保证了我们的安全。
【设计意图】以红狐狸皮克对“排队”这件事思想认识的转变为主线，结
合学生的真实生活，引导学生体会排队与不排队的显著区别，通过拓展材
料，引导学生认识不排队给我们带来的诸多问题和麻烦，从而深刻认识公
共生活中排队的必要性。
2
分
钟
环 节
二：通
过 小
组 观
察，了
解 生
活 中
在 哪
些 地
方、哪
些 情
境 下
需 要
排队。
（二）环节二：通过小组观察，了解生活中在哪些地方、哪些情境下需要
排队。
1.引导：同学们，在生活中，有哪些地方需要排队呢？
2.展示小组观察的结果：学校里和社会中排队的场景。
3.讲授：生活中有些地方，大家并没有像图片中的那样你前我后排成一队，
但也是按照先来后到的顺序排了队的。
比如：去银行办理业务要先取号、根据号码的前后顺序办理。
比如：去医院就诊，可以提前网络预约挂号，按照预约的顺序就诊。
比如：去景区参观，可以网上预订门票，这样就避免了排队买票的辛苦。
4.小结：同学们，生活中不管在哪里，两个人以上做同一件事时都需要排
队，我们应该对自己严格要求，不能为了图自己方便而去破坏规则。该排
队的时候，就要好好排队。
【设计意图】通过小组观察，引导学生关注生活中在哪些地方、哪些情境
下需要排队，知道生活中不管在哪里，两个人以上都需要排队。
4
分
钟
通 过
情 景
辨析，
学 会
排 队
的 规
则，同
时 也
懂 得
礼让，
（三）环节三：通过情景辨析，学会排队的规则，同时也懂得礼让，而不
是僵化地守规则。
1.问题导入：我们该怎样排队呢？ 出示几张需要排队的场景图片引导学
生思考。
2.出示情景一：我们来看看这样排队可以吗？播放视频：来，插到我前面。
3.小结：排队时，应该先来的排前面，后来的排后面，不管认识谁都要按
规矩办，不能插队。
4.出示情景二：排队时，我们如果遇到了这样的情况，该怎么办？播放视
频：遇到急事怎么办。
5.小结：如果有急事需要插队时，必须征得后面所有人的同意才可以。
而 不
是 僵
化 地
守 规
则。
6.出示情景三：同学们，只有两个人的时候还要排队吗？如果我们在银行、
机场排队时还要注意什么问题呢？
7.小结：只有两个人也要排队，而且要有间距，要在 1 米线外等候。
8. 出示情景四：我们在排队时可能会遇到老、幼、病、残、孕等等这些
需要帮助的群体，该怎么办？
9．小结：每个人都要遵守规则，但遇到特殊情况，我们也要具体问题具
体分析，遇到别人需要帮助的时候也要懂得礼让。希望大家再遇到他人特
别需要帮助的时候，能为他人提供方便。
10.出示排队日的标志，引导学生了解北京市政府将每月 11 日确定为自觉
排队日的原因。
11.出示儿歌，总结全课。
人多排队很重要，尊重谦让有礼貌，
先来后到讲次序，注意间距要牢记。
排队才能保安全，排队才能更有序，
公平省时和文明，遵守规则我能行！
【设计意图】通过四个情景的辨析，知道不同的排队规则；懂得既要守规
则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。引导学生形成自觉排队的意识和
习惯。
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