《丹柯》
【教学目标】
知识与技能：从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
过程与方法：通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；
情感态度与价值观：领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮情感。
【教学重点】 探究小说的主题
【教学难点】 感悟《丹柯》的多元化主题；
【课时安排】
一、导入主题：
“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！引入小说的主题。
二、了解主题。
1 回忆自己的阅读体验，介绍主题形成的知识。
所有小说都有主题，但有的是以讲故事为目的和以表现思想为目的的小说。
②小说的主题哪里去找？ 情节、环境描写和人物形象。
三、探究主题
① 概括《丹柯》情节。
2 分析“族群”遇到的环境。英雄遭遇了怎样的困境？
族人的困境——前有森林，后有敌人
丹柯的困境——还有指责和死的威胁。
③分析丹柯人物形象。
“于反常处见精神！”；丹柯在困境下的不同寻常之处？
边述说情节，边归纳人物形象。板书在黑板上。
勇敢 自信、坚毅 无私博大 一心为公，自信勇敢，敢于牺牲 勇于实践 坚定不移的信念
④归纳主题
小说主题——歌颂了丹柯一心为公的品格和自信勇敢、敢于牺牲的精神。如歌颂为理想献身、不计
较个人得失的精神，坚定不移的信念和勇于实践的态度等。
⑤多元解读主题
小说主题的解读和感悟有着一个巨大的精神空间，这才有了一千个读者就有一千个哈姆莱特；也正
是这样，伟大的小说才会有恒久的生命力。“作品主题是由作者和读者共同创造的！” 换一个角度，从族
人方面挖掘作品的思想。比如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？
如：对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护；无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成
小说所描写的“野兽”和“狼”了。
三拓展主题
巴金说，我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”,他掏出燃烧的心,给人们带路,我把这幅图画作为写作的最高
境界。这就是一个作家的感悟。接着提供两个角度，要学生任选一个，谈谈个人的感悟：
1．从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境怎么办？
2．从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？
四 归纳主题
教师小结：“殉道英雄”：族群或者个体的困境—英雄产生—自我牺牲—族群走出困境或者出现新天地，
这是一种常见的殉道英雄的叙事模式。古今中外，这方面我们可以举出很多例子像大家熟悉的《老人与海》
《西游记》等等都是。从中国神话小说中的《夸父追日》《精卫填海》《愚公移山》到屠格涅夫的《门槛》、
房龙的《宽容序言》，困境—英雄—殉道这样的“三段论”是“困境与殉道”文学母题的常见模式。这个模式常
以一个“隐喻”来表达，《丹柯》也是一个“隐喻”。今天，老师用他的方法破译了喻意，那么，解读同类的隐
喻，我们是否也可以用类似的方法呢？
希望大家多读好的小说，让作品深刻的主题不断提升我们，引领我们走向更高的人生境界！
五 深化主题 读后感
：
ＰＰＴ１《丹柯》
２“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！
３ 了解主题 以讲故事为目的 以表现思想为目的
小说的主题哪里去找？ 情节、环境描写和人物形象。
４ 探究主题
情节、
环境描写
人物形象。
“作品主题是由作者和读者共同创造的！
５三 拓展主题
任选一个，谈谈个人的感悟：
1．从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境怎么办？
2．从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？
四 归纳主题
五 深化主题 读后感
五 深化主题 读后感
板书：
丹柯 族人
勇敢 自信、坚毅 无私博大
心为公，自信勇敢，敢于牺牲 勇于实践 坚定不移的信念
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