《外国小说欣赏——揣摩人物的心理》教学设计
教材分析：《外国小说欣赏》这本选修教材，每一单元由五部分组成：作品赏析、
话题详解、关于“思考与实践”、教学建议、相关资料。在话题详解这一部分中对
话题全面而深入的阐述。为了加深对作品的理解，也为了加深对话题的理解，这
里的分析不再仅仅局限于单元所选择的作品，而是在一个广泛的范围内对话题进
行阐述，涉及到大量的作品以及相关的理论。不仅使教材中的主要话题和延展话
题得到了更加充分的展开，还增加了一些教材中未涉及的新话题，为授课者提供
了一个更为广阔的话题空间，也让学生能够从中学到关于小说的更广泛的知识，
增加学生的阅读量，丰富学生的视野。
学情分析：对于高二学生来说，已经有了一定的阅读理解能力，但因其的阅读范
围和阅读时间有限，对于外国小说的涉猎较少，但在高考试题中外国小说的出题
率较高，所以对于外国小说的欣赏分析是非常必要的。而阅读外国小说的一大障
碍就是小说中大量的心理描写，所以了解心理描写的相关知识是学生能够阅读外
国小说的一个前提。基于这些情况，我设计了本节授课内容。
授课过程：
一、 导入新课
小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典名著还是现代网络小说，
那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于
能真正读懂，高考考纲中对小说有“鉴赏形象”的明确要求，对小说形象分
析历来是高考的热点。那么怎样才能准确概括作品中的人物形象呢？这就需
要掌握人物塑造的方法，让我们回忆一下，人物塑造有哪些方法？（学生回
答 PPT 展示）有的小说侧重从人物心理出发，以描绘人物的心灵世界来塑
造人物形象。文学评论家侯金镜先生说“文学如果不能描写出人物的心理活
动，就没有文学。”优秀的作家能够精细入微地展示人物心理的复杂变化，
通过人物感情的浪花波纹，激起读者心头的道道涟漪。今天，就让我们一起
走进作品中的人物心灵世界，感受其内心情感的波动。
二、 多媒体展示教学目标
1、掌握刻画人 物心理活动的几种方法。
2、体会心理描写的作用。
3、能够熟练地运用一两种方法准确形象地刻画人物的心理活动。
三、心理刻画方法归纳
同学们，你们知道心理描写都有哪些方法吗？让我们一起欣赏几个文学片段，
看看能不能从中寻找到答案。
片段一：一直到收工回了宿舍，学校马上要开饭的时候，孙少平还是拿不定
主意。他 他如果不去，就太对不起润叶姐了，况且润叶姐还有话要对他说呢；
他不去，说不定还会误了润叶姐的什么事。如果去，他又 到有点惧怕。他长
这么大。还没到这么大的领导家里去过，更不要说还要在人家家里吃饭。另外，
他 到他的这身衣服也太丢人了。 ——《平凡的世界》
师：从这个片段中能感受到孙少平怎样的心理？作者采用什么方法刻画的？
生：自卑、矛盾的心理。采用内心独白的方法。（教师板书）
师补充：内心独白即自己对自己讲的无声的话。最常用，直接写出人物内心的想
法，句中常用“想”作关键字，“想”可出现在心理活动之前或之后。
片段二：天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯光已经闪闪烁烁。风
温和地抚摸着人的脸颊，隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味
道，多么好呀，春夜！ 现在，润叶姐把他送到了学校的大门口。她站
定，说：“你快回去……”说完这话后，便从自己的衣袋里摸出个什么
东西，一把塞进他的衣袋，旋即就转过身走了。走了几步她才又回过头
说：“那点粮票你去换点细粮吧……”
少平还没有反应过来这是怎么一回事，润叶姐就已经消失在坡下的
拐弯处了。他呆呆地立在黑暗中，把手伸进自己的衣袋，紧紧地捏住了
那 个 小 纸 包 。 他 鼻 子 一 酸 ， 眼 睛 顿 时 被 泪 水 模 糊 了 ……
——《平凡的世界 》
师：通过这个片段能感受到孙少平怎样的心理变化？采用什么手法表现这种变化
的？
生：此时少平的心情是轻松的、感激的。采用了环境烘托和动作神态暗示。
（教师板书）
师补充：①环境烘托 ，即绘景而显情，紧扣人物的心理，从视觉、嗅觉、听觉、
触觉等方面，将人物的悲喜之情恰当的衬托出来，往往是“人化的自然”， 渗
透了人物的特定心情。
②动作、语言、神态的暗示，注意选取人物富有鲜明个性的动作、语言或神
态来暗示其内心活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。
师：在《平凡的世界》里我们学习到这么多的刻画人物心理的方法，那还有没有
呢？
片段三：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽
然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着
精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这
只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向
这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的
墙。 ——《卖火柴的小女孩》
片段四：《万卡》中，万卡给爷爷写完了信——
他抱着美好的希望定下心来，过了一个钟头，就睡熟了……在梦中他看见一个
炉灶。祖父坐在炉台上，耷拉着一双光脚，给厨娘们念信……泥鳅在炉灶旁
边走来走去，摇着尾巴……
师：这两个片段展现人物怎样的心理？采用什么手法？
生：片段三写了小女孩内心对食物的渴望，片段四写万卡希望信发出后爷爷能来
接他。采用幻觉和梦境。（教师板书）
师补充：幻觉梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映。此种方法，通过对
人物幻觉梦境的展示来刻画心理。经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。
四、 心理描写的作用
师：通过以上片段，我们了解掌握了心理描写的种种方法，那么作者运用这些
描写想要达到什么目的，有什么作用呢？
（学生讨论、概括）
作用：①揭示人物的性格特征②反映人物的思想变化
③推动情节的发展，④深化文章的主题
五、 课堂检测：
阅读 2014 年江苏省高考语文试题：
《安娜之死》（俄·列夫·托尔斯泰） （见习题集）
12. 本文前五段写出了安娜的绝望， 请简析其具体内容 (6 分)
13. 第六段中对安娜周围人的描写， 具有什么特点和作用？(4 分)
14. 安娜投到铁轨上之后有什么样的 内心活动？ 这样写有什么意义?(4 分)
15. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分)
（教师针对学生做题中出现的问题具体点评）
六、 学会了揣摩文学作品中人物的心理以及思想变化，那么在我们的具体写作
能不能运用上呢？下面就让我们练练笔：
描写班级中某一位同学，拿到期中考试成绩的五分钟，100 字左右。
（选取心理描写方法中的一两种，不要写出真实姓名，写完后在班级上朗读，让
其他同学猜）
学生作品展示：
教师点评：学有所得——心理描写注意事项：
第一、要抓住人物的本质特征，符合人物的身份 、年龄等特征，写出其在特定环
境中的心理 活动，从而表现人物的思想性格。
第二、要努力表现出人物细微的情感波澜和复杂的心里变化过程，描写的方法可
以多种多样。
七、课堂小结
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。
内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。
神态动作现心声，细腻真实众口称。
幻觉梦境若齐到，神游万里显高妙。
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