七年级地理下册教案-8.5美国3-仁爱版

教学设计 课题 美 国 教材分析 美国是当今世界上唯一的超级大国，在经济、科技、军事等许多 领域都处于世界领先地位。因此在本学期教学内容中，美国这一节的学习 非常重要，可以帮助学生更好的了解美国，并树立中国应如何与美国合作、 如何向美国学习的观念。 学情分析 本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好 奇心强，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次 还有待进一步提高。学习本节内容之前，学生已学习过日本、俄罗斯、澳 大利亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本 读图和分析、归纳地理信息的能力，所以在本节课的学习中,结合学生的 年龄和个性特点,充分利用教材丰富的教学资源,精心设计符合学生认知 规律的探究性问题,引导学生根据资料归纳总结,自主、合作学习,探究新 知。 教学目标 知识与能 力目标 1.能通过地图确认美国的领土组成及地理位置； 2.知道美国的地形、河湖和气候，及其对美国农业的影响； 3.明确美国农业的特点 过程与方 法目标 1.通过希沃白板演示、结合美国地形图，分析出美国的地理位 置、地形、河湖、气候等，并完成导学案，掌握描述一个国家 或地区地理位置的方法； 2.运用图文资料,分析美国农业地区专业化与自然条件的关 系，理解美国因地制宜的农业发展； 情感态度 与价值观 目标 1.让学生了解美国是世界上唯一的超级大国，明白学习美国的 意义，提高学生学习美国的积极性； 2.通过美国农业的分析，进而引出我国农业的现状，从而提升 民族自信心和自豪感。 教学重难点 重点 美国的地理位置、领土组成、河湖和气候等；美国农业特点。 难点 分析美国农业发展的条件。 现代信息技 术资源 （Focusky 动画大师、希沃白板、希沃授课助手投屏、问卷星答题，视频、 动画等） 教学过程 教学环节 教学过程 创设情境导 入新课 师：同学们，我们本节课要学习一个西半球的国家，这个国家是当今世界唯 一的超级大国，它是一个工农业大国，它现在的总统是特朗普，你知道这是 哪个国家吗？ 生：美国 师：我们通过观看一个小视频先来简单的认识一下这个国家。 师：这节课我们就深入的学习一下这个超级大国——美国。 设计意图 课堂导入我是运用了 Focusky 动画大师制作了一个微课 《环球之旅~美国站》，视频中我对美国的国旗进行了简单的讲 解并介绍了一些著名景点，通过播放视频，一方面是为了引出 美国这节课，另一方面是为了激发学生的学习兴趣，从而让学 生更好的参与本课内容的学习。 环节一 自主学习： 美国位置、 领土组成、 河湖和气候 进入新课，首先是学生自主学习部分，引导学生结合课本的图文内容，完成 关于美国的位置、领土组成及自然环境的学习，并完成导学案中的思维导图 部分。 学生完成后，我会找学生核对答案。在讲完位置及领土组成后，我会给学生 做一个填图题，让学生在希沃白板中将给出的地理名称拖动到相应的位置， 用以检测学生是否掌握这两项内容， 之后再继续美国地形及河湖的讲解，完成后，我会运用白板中自带的地球， 展示出中国的轮廓，让学生转动到美国的位置，我会随机在图中标出 ABC， 让学生说出对应的地理名称，比如（A 苏必利尔湖）， 最后进行气候的讲解和总结。（基于这三项内容的学习，学生基本能够掌握 美国的地形特点及气候特征，为学习农业做好铺垫）。 设计意图 通过学生自主学习并完成思维导图的形式来进行美国地理位置 领土组成及自然环境的学习，有利于知识的识记，使学生对地理 事物的名称及位置的记忆更清楚，运用填图和我指你说来检测学 生的识记情况，能够起到很好的检测和巩固作用，为学习农业做 好铺垫。 环节二 合作探究 一： 美国发展农 业的自然条 件 接着我会提问学生：掌握了美国的地理位置、河湖、地形、气候的特点，你 是否能够分析出美国发展农业有哪些优越的自然条件呢？从而引出美国农 业的内容，并进行小组合作探究活动一（培养学生的归纳分析能力），学生 在学案中完成后，我会用希沃授课助手展示两名学生的答案，讲解。 设计意图 根据之前掌握的美国的地理位置、领土组成等知识的学习，让学 生小组合作讨论：美国发展农业有哪些优越的自然条件？一方面 学以致用，一方面通过讨论培养学生的合作探究能力，并通过探 究获取知识，解决教学难点。 环节三 美国农业特 点 转：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件，给出美 国主要农产品产量和出口量在世界的排名，让学生总结出美国许多农产品的 生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业强国，另外它还有先进的技术 和管理方法，并播放视频美国的农业，提问，通过视频你能得出关于美国农 业的哪些特点呢？（美国的机械化水平高，机械化、专业化） 设计意图 通过提问及观看视频，让学生说出美国农业的特点，重要的 知识和答案都让学生自己说，而不是教师传授，体现学生的主体 地位。 环节四 合作探究 二： 美国农业带 （区）形成 的自然条件 转：美国充分利用自然条件和社会经济条件，实现了地区生产的专业化， 给出美国本土农业带分布图，带领学生找出美国都有哪些农业带，然后带领 学生分析乳畜带和玉米带的成因，让学生合作探究分析亚热带经济作物带、 畜牧和灌溉农业区的影响因素，学生完成后我同样运用希沃授课助手展示学 生的答案并讲解。 完成后我会总结美国利用当地自然环境的优势，发展适合当地的产业， 符合因地制宜的原则，也是可持续发展的体现。引出讨论美国的农业发展对 我国有哪些借鉴意义？ 学生说完后，我会适当补充我国现在农业发展的实际，机械化水平也在 快速提高，并形成了一些专业化生产基地，如吉林玉米和新疆棉花，再列举 我国在杂交水稻方面取得的成就，让学生意识到，我们中国在农业方面也是 有骄人成就的，从而提升民族自信心、自豪感。 设计意图 首先我会带领学生玉米带和乳畜带的形成原因，然后让学 生分析其他农业带，通过合作探究得出答案，有利于突破难点， 更利于知识的识记。 板书设计 美国 1. 地理位置、领土组成 2. 自然环境：地形：南北纵列分布、平原为主 河湖：密西西比河、五大湖 农业地区专业化 气候：温带大陆性气候为主 机械化、专业化 本课小结和 巩固练习 课堂小结部分，我采用的是通过提问、归纳、总结形成思维导图的方式，既 能锻炼学生的归纳能力又能检验学生对知识的掌握情况。 巩固练习部分，我运用的是希沃白板自带的小游戏，让学生在游戏中检测自 己，在乐中学， 然后让学生用手机扫描小程序问卷星答题，让每名学生都检测一下自己。 教学反思 上完本节课后，针对我的设想和在课堂上实际的教学效果，我进行如下反思： “教学有法，但无定法，贵在得法”。教学方法的选择恰当与否，将会 影响到整节课的效果。根据初一学生的年龄特征，本人采用问题讨论法、启 发式谈话法、读图分析法、讲授法等方法，尽量多给学生动脑、动手、动口、 动情、动心的机会，体现出学生的主体地位。 本节课运用希沃白板并结合多种教学手段和方式，更好的体现了教师 为主导学生为主体的课堂教学模式，让学生更好的参与到教学中来。总体来 说整节课的设计思路清楚，环节紧凑，教学效果感觉还是很明显的，但也有 需要改进的地方。