美术三年级上册教案-第8课　对称美　秩序美4-苏少版

对称美 秩序美 教材分析： 本课通过让学生对自然界各种事物的观察与探究，从生活中的事物中发现人 与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。知道对 称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。在学生发现 感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地表现，感受均衡和谐、连续流畅的 美感。 学生情况： 学生在二年级的美术学习中，曾经对《相同图样排排队》一课进行过深入详 细的接触和探究，因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并 未进行深入的专业性探讨，而代之以游戏化、故事化的儿童表达方式。进入三年 级，此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生，通过观察和引 导，学生完全能够发现生活中对称物的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表 现物象的对称美和秩序美。 教学目标: 知识与技能目标：感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现 形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。 过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表 述、绘画表现等多种手段，感受事物的对称、秩序的形态，探究他们的组成规律， 体验对称、秩序之间的关联和谐之美。 情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识， 培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。 教学重难点: 教学重点：欣赏大自然中、生活中的典例，探究其显现的对称和秩序之美及其规 律。引导学生从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，学会用美术语言创 造性地表现这种美。 教学难点：学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对 称与秩序美，创作出有独特构思的艺术设计。 教学准备: 教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。 学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。 教学过程: 一、感知与体验 （一）感知对称美 1.小实验：对印图案（师在实物投影仪上演示，学生观察。） ①先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边； ②再将纸对折，让纸的右半边与左半边并合； ③然后重新打开。你能想象出展开后画纸上的画面效果是什么样吗？ 师小结：这就是对印图案，从中间看左右两边的图案一模一样，我们把它称 作对称图形。 2. 观察与探究——自然的杰作（一） （1）同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起 来看看这些“自然的杰作”。（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自 然物） （2）生活中，你还注意到有哪些类似的现象？（学生自由回答） （3）其实，我们人类也同样具有这样的特征。观察屏幕上出现的人物形象 和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。 （4）今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美！师板书 课题：对称美 2. 发现与了解——祖先的审美 （1）器皿之美 其实，我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传存的 古代器皿中我们得知，对称美早在距今 5700 年前的新石器时代就在制陶工艺中 被广泛应用了。 （2）饰品之美 在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工 雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。 3. 思考与尝试——心手的小试 （1）想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？ （2）试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。（教师在 黑板上布置学生作业展示的背景） （二）认识秩序美 1. 比较与分析——自然的杰作（二） （1）看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式 呈现，同样显得井然有序，你注意到了吗？ （2）比一比，说说这一组图片中，花叶、蛛网、鱼鳞、壳纹等在排列上有 什么特点？它们的美体现在哪里？ （3）说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、 均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。 2. 观看与欣赏——人类的创造 这种美，更多来自于我们人类的创造！不管是室内的楼梯结构还是室外的建 筑外形，不管是玛雅的金字塔还是中国的大雁塔，不管是古老的石桥还是现代的 钢桥，都显现出独特的秩序美。 3. 思考与尝试——心手的再试 （1）这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文 具、彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。 （2）教师用手机拍摄下学生的创意展示在实物投影仪上。 （三）体验对称美、秩序美 同学们，我们已经进行了剪纸和拼搭两种表现方法的尝试。其实，可以表现 对称美、秩序美的方法还有很多。人们不断尝试着对称美、秩序美的新方法。 1. 学习与借鉴——大师的创意 还有许多画家在他们作品创作中应用到对称与秩序，使自己的画作更具感染 力。他们又是如何将对称之美、秩序之美一一呈现的呢？观看以下名作，借鉴大 师的表现方法： （1）凡·高的《满天星斗下的罗纳河》：罗纳河沿岸的灯光及河面的倒影等 距而有序，与天空中零散错落、忽明忽暗的星星形成对比； （2）霍贝玛的《村道》：画家 采用对称有序，使画面有了宁静、深远的效果。 2. 设想与构思——我们的想法 （1）同伴交流，我们可以如何表现对称美、秩序美？ （2）欣赏一组同龄人作品，说说自己喜欢哪一种表现方式？ 二、创作与表现 1. 提出创作建议 （1）选择自己喜欢的一种艺术形式，如剪纸、对印或绘画，以“美丽世界” 为主题，表现人、动物或景物的对称美、秩序美； （2）单色、彩色表现均可； （3）动作快的同学可以进行多种尝试。 2. 开始创作练习 （1）学生根据“创作建议”展开作业练习、创作实践。 （2）教师巡视，鼓励动作快的学生在完成作业后尝试其他表现手段。 （3）学生对作业进行修改、完善，将完成好的作业分别张贴到教师事先制 作好的“对称美、秩序美”分类作品册中，如“剪纸集”“对印集”或“绘画集”。 三、评价与反思 1. 赏析与分享 师生共同对完成的作业展开评价，看看哪些作品能够较好地呈现对称美、秩 序美，在分析作业的过程中再次感受日常生活中的对称美、秩序美，体会艺术创 作中的对称美、秩序美。 2. 拓展与延伸 同学们，无论是城市建设，还是家居生活，对称美、秩序美已经遍布于我们 生活的方方面面—— 从建筑外形看，王公贵族宫殿的威严、百姓人家院落的质朴或是办公机构楼 宇的庄重，无一不在对称的形式中得以彰显； 从建筑内部看，公共场所会场的严肃、家居物件的周正、对联窗花的呼应， 也是在对称与秩序的形式中得以凸显，对称美、秩序美尽在其中！ 还有服装等生活物件，对称和秩序的排列与组合使其更有格调！ 3. 总结与提升 （1）对称美、秩序美无处不在。你们看！一群美丽的舞者，她们在舞台上 演绎着动感的对称美、秩序美。 点击图片，链接视频，欣赏舞蹈《千手观音》片段。 （2）同学们，今天我们从不同的方面了解了对称与秩序，感受到对称与秩 序带给我们的美：庄重、质朴、率真、严谨、和谐、统一……希望大家在以后的 学习与生活中，也像舞台上的这群舞者一样，让生命展现最美丽的姿态，闪耀最 灿烂的光彩！ 四、板书设计 对称美 端庄、稳定、均衡 秩序美 整齐、统一、和谐 学生绘画作品