巴西（第一课时）教学设计
课标要求
1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图概括某国家自然地理环境的基本特点。
3、根据地图和其他资料说出某国家的宗族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
教学目标：
1、读图分析、归纳巴西的地理位置以及地形、气候、河流等自然环境特征。
2、通过阅读图文资料，了解巴西种族构成及特色文化。
3、运用地图、图表等资料，分析巴西人口、城市分布特点。
教学重点：读图分析、归纳巴西的地理位置以及地形、气候、河流等自然地理特征。
教学难点：巴西的自然环境对人类活动的影响。
教学过程
教学
环节 教 师 活 动 学 生 活 动
设计
意图
引
入
今天，我们环游世界，周游列国之旅会到达哪
一站呢？看到这些图片，你会想到哪个国家？
这些图片描述的是巴西风情，今天我们就一起
走进这个热情奔放的国家。
介绍巴西国旗
观看图片、回答
激 发 好
奇 心 ,
调 动积
极性
探
究
一
：
巴
西
的
地
理
位
置
出示图片
讲述：巴西在世界的哪里呢？
我们在学习一个国家或地区的位置时，通常从
哪些方面进行描述呢？（半球、纬度、海陆）
提示：描述国家地理位置的方法
• 半球位置：南北半球、东西半球
• 纬度位置：有什么重要的纬线穿过（如赤道、
回归线、极圈），及所处温度带；
海陆位置：位于什么大洲及濒临的海洋
提问：1、谁来说说巴西的半球位置呢？
2、有哪两条重要纬线经过巴西？在地球的“五
带”中，主要属于哪一个带？
3、哪位同学能到前面来给我们介绍下巴西的
海陆位置呢？
合作探究，读图归纳
1、半球位置（大部分在南半球、西半球），
2、纬度位置（赤道和南回归线分别穿过
巴西北部和南部，大部分地区位于热带。）
3、海陆位置（位于南美洲东部，东临大
西洋。）
学会从
地图中
提取地
理 信
息。
探
究
二
自主学习：
1、巴西有哪两大地形区？分别属于哪种气候类
型？ 读图讨论回答：
读 “巴西地形图”、“巴西气候类型分
学会从
地图中
提取地
理 信
息，在
：
巴
西
的
自
然
环
境
2、巴西有哪些主要河流。
小结：
对比尼罗河、亚马孙河、长江的长度和流量
提问：为什么亚马孙河水量这么大？
（结合地形和气候特点）
布图”得出巴西地形、主要气候类型、河
流
小组合作探究
图上落
实地理
事物的
空间分
布。
探
究
三
：
巴
西
的
人
文
地
理
特
点
1、巴西面积、人口—是南美洲面积最大、人
口最多的国家。
2、巴西—人种
阅读材料“卡卡的一家”和巴西人种构成图
思考、讨论：
为什么卡卡一家种族构成这么复杂，而且在巴
西还有很多这样的家庭呢？
巴西人种构成具有什么特征？
讲述巴西的开发历史：巴西的原著居民是印第
安人，黄种人，他们曾创造了玛雅文明，是位
于中美洲古代的一种很发达的文明，特别是在
建筑和天文方面。16 世纪初，欧洲人发现了美
洲新大陆后，巴西成为了葡萄牙殖民地，大量
欧洲白种人移民来到巴西，随着美洲种植园的
发展，大批的黑人奴隶被贩卖到美洲，后来又
有来自亚洲等地的移民，不同种族间相互通婚，
所以在巴西混血种人的比例很高。
没错像卡卡这样的家庭在巴西还有很多呢，随
之造就了今天的巴西人种构成特点：
在巴西主要的人种是？（白种人）位居第二位
的是？（混血种人），所以巴西是有大量（混血）
种人的社会。
观察图片
思考讨论
观察巴西人种构成复杂的资料,结合已有
认知进一步了解巴西为什么会有大量的
混血种人,并以小组为单位,交流混血种
人对巴西多元文化有哪些影响。
学会从
地图中
提取地
理 信
息，在
图上落
实地理
事物的
空间分
布。
这样的人种构成对巴西的文化有哪些影响呢?
3、巴西—文化
不同地域的文化在巴西融合，形成了巴西社会
文化的多元性，促进了巴西的社会发展，尤其
是狂欢节、桑巴舞和足球，它们是巴西的文化
名片，是巴西的象征。
播放视频：巴西狂欢节
4、巴西—城市
指导读图“巴西人口密度分布图”
讲述北部亚马孙平原人口稀少的原因
展示夜间灯光图
介绍城市首都——巴西利亚、第一大城市——
圣保罗、第二大城市——里约热内卢
读图，说出巴西人口、城市分布特点：集
中分布在东南沿海
观看图片
想一想，巴西政府迁都巴西利亚的原因？
思考回答：
为了加强内地的开发，缓解东南沿海大城
市的环境压力；巴西利亚气候温和，环境
优美。
练
习
同步练习--是真是假
1.巴西西临太平洋，东临大西洋。
2.巴西位于西半球和北半球。
思考回答
对学习
内容是
3.巴西是世界热带面积最大的国家。
4.巴西拥有世界上面积最大平原和世界上最大
的高原。
5.巴西拥有世界上面积最大亚寒带针叶林。
6.亚马孙河是世界上流域面积最广和流量最大
的河流。
7. 巴西混血种人最多。
否掌握
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小结
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