鲁教版（五四学制）八年级物理下册教案-8.3浮力的利用(1)

《浮力的利用》教学设计 第八章 浮力 第三节《浮力的利用》教学设计 授课年级：八年级 授课类型：新授课 教学设计的指导思想 《物理课程标准》中要求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”；“满足每个学生 的发展基本需求”； “注重科学探究，提倡学习方式多样化”等，基于这样的指导思想，我 在设计本节课时，努力做到以新课程标准为教学依据，引导学生通过观察、思考、探究、合 作、交流等方式来完成对教学内容的学习，在教学过程中充分体现“以学生为本” ，注重激 发学生的学习兴趣，使学生从被动的学习变为主动学习。 力求体现“以学生为主体，师生平 等交流共同探索”的教学思想。 教材分析 本节《浮力的利用》是在学习了第一节《浮力》及第二节《阿基米德原理》，知道浮力的 产生及其大小的基础上，通过学习阿基米德原理掌握浮力大小的计算的基础上，进一步学习 物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇 是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初 步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。 学情分析 本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产 生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能 力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、 拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生 产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。 教学目标 1、知识与技能 ①知道物体的浮沉条件； ②知道浮力的应用； 2、过程与方法 ①通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； ②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值； 3、情感、态度 与价值观 ①初步认识科学技术对社会发展的影响； ②初步建立应用科学知识的意识。 教学重难点 重点：浮沉条件及其应用 难点：探究物体的浮沉条件 教学方法 提问法、讨论法、直观法、探究法、合作互助教学方法，运用多媒体技术辅助教学 课堂教学模式 师友互助，自主学习 课前准备 三只改造后的乒乓球、三枚鸡蛋、三只烧杯、密度计、橡皮泥、小蓝瓶、注射器、玻璃 球、橡皮泥、氢气球 教学过程 教 学 流 程 学生活动 设计意图 【情境导入 明确目标】 由几张照片引起的联想 学习目标 1.知道物体的浮沉条件。 2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、 生活和社会中的应用。 3.知道轮船、密度计、潜水艇、热气球的原理。 知识回顾 一、浮力产生的原因： 浮力是物体在液体中的______产生的。 二、阿基米德原理的内容： 浸在液体里的物体所受浮力的大小等于 _______ 三.浮力的计算方法： ①称重法：__________ ②阿基米德原理：____________ 根据图片播放， 师友共同合作完 成此环节问题， 两题对比引发学 生的思考。 利用课件出示本 节学习目标，师 友合作共同回顾 知识，并回答问 题。 通过观看图片， 进一步引发学生 的思考，大大提 高 学 生 求 知 欲 望。 通过对上节课知 识的复习，帮助 学生思考浮力的 利用，为下一步 引出课题做好铺 垫。 ③压力差法：______________ 【自主学习 互助释疑】 探究一、浮沉初体验 乒乓三兄弟之大冒险 探究二、长大后三兄弟的奇妙之旅 讨论：物体的沉浮与液体的密度有关 一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液 体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？ 师友交流：物体的浮沉条件 例题分析 煮汤圆时你会发现这样的现象：把汤圆放入锅中，汤圆 会沉到底部，但过一会汤圆浮到水面上来，请你利用浮 力的知识解释这一现象。 学生通过教师演 示 实 验 观 察 现 象，完成问题归 纳物体的浮沉条 件 师友合作，应用 所学知识解决生 活问题 通过此环节大大 培养了学生的观 察能力，分析问 题能力得到有效 提升。 通过此环节，做 到学以致用，并 为下一环节做好 知识的铺垫。 【合作探究 互助提高】 浮力的应用 由橡皮泥引发的思考 探究轮船、密度计工作原理。 游戏小热身 小蓝瓶的秘密 潜水艇的工作原理 学生利用分组实 验，师友合作， 分析轮船、密度 计、潜水艇的工 作原理 实验体会更加直 观，更易于让学 生体会及把握工 作原理。实验物 品取自于生活， 学 生 更 易 于 操 作。 【精讲点拨 互助拓展】 由氢气球引起的思考？ 教师找四名同学同时松开绑好的气球，观察现象。 讨论为何此气球可以飘起 热气球、飞艇工作原理 学生在教师引导 下，观察为何我 们现场吹起的气 球无法飞上天， 但教师松开的卡 通 气 球 可 以 飞 起，并悬于空中， 学生通过观察， 解决问题。 这一环节的进一 步拓展浮力的应 用，将液体引向 了气体，进步让 学生体会浮力在 气体中的应用。 演示器材都来自 于生活，学生容 易理解，没有距 离感，让物理贴 近生活，服务于 生 活 贯 穿 于 始 终。 【知识梳理 达标检测】 1、盐水选种 2、由潜水艇，你想到了什么动物？ 生活小妙招 用什么方法来快速比较牛奶与水的密度大小 学 生 交 流 谈 体 会，谈收获。 此环节让学生通 过交流强化本节 重点。 通过习题巩固查 找不足，检验知 识的把握情况。 并能运用所学知 识解释生活实际 问题。 板书设计 第三节 浮力的利用 一、物体的浮沉条件及判定 受力分析法 密度比较法 二、浮力的应用 轮 船 空 心 密度计 漂 浮 潜水艇 改变自身重力 氢气球和飞艇 改变自身体积 教学反思 从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会。将所学知识用于生产生活中，去解决实 际问题，做到学以致用。在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方 式。使学生成为知识“发现者”“创立者”，充分激发学生的创造性思维。充分发挥学生的主 体地位，让学生通过自己思考、讨论、等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。本 节内容是在上节课学习了浮力和阿基米德原理的基础上，进一步学习物体的浮沉条件，并与 上节课构成了较为完整的重在培养学生的分析能力，后者意在使学生认识到物理知识与生活 和社会的紧密联系。在设计本节课的过程中，以学生为主体，层层设关，激发他们用合作探 究的方式解决问题，充分调动学生的积极性。 实验选材主要来自于生活，学生易于把握，易 于理解，同时也紧扣物理服务与生活的理念。