高中地理湘教版必修二教案-4.4协调人地关系的主要途径(1)

《人类与地理环境协调发展》教学设计 一、教材内容分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教 育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要 意义和必然性。本章是地理必修 2 的最后一部分内容，它是本书的总结和升华，目的是通过 本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的自发行动，充分认识到人类与环 境协调统一的重要性。 二、课标要求及解读 本课通过生动的视频和实物图片形象地展示出人地矛盾所在，学生自己总结出环境问题 的类型，分析形成的原因，讨论解决的措施。这样做的目的是以正确的地理观念和地理思想 形成为主要的理论基础，同时加强对学生的材料分析并从中总结、归纳得出结论的能力训练。 三、学情分析 高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本 掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何 由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问 题。回顾过去，了解现在是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 四、教学设计思想 本节教学内容的主线是人类面临的主要环境问题，形成的原因以及协调人地关系的途 径。以冰心的诗来导入新课激发了大家的兴趣和求知欲。在讲到主要环境问题时让学生自己 搜集实例，在课堂上展示，不仅充分地调动了学生的学习积极性和主动性，而且也能够更深 入的了解环境问题的严重性，同时也有助于同学们总结出环境问题的类型。在讲解环境问题 的原因时，着重强调了近一个世纪以来引起环境问题的原因主要是人为原因，就是可治理的， 为后来得出治理环境的措施埋下伏笔。在讲到协调人地关系的途径时让学生根据提供的图片 资料进行讨论，不仅活跃了课堂气氛，使讨论目的明确，而且加深了对知识的理解，同时提 高了大家分析问题总结问题的能力。然后展示《京都议定书》《二十一世纪议程》目地在于 告诉大家保护环境全世界都在努力，同时出示沙漠运河网计划，牵引冰山，酸雨制化肥以及 可降解尼龙搭扣等实例。最后让学生踊跃发言说出我们可以为协调人地关系做什么，教会学 生理论联系实际，学以致用。课后作业题，让学生在日常生活中切实的去体会大家提出的办 法，让学生知道地理源自生活，用于生活。学习不是空中楼阁，就是我们身边的事情，体会 学习地理的意义，以及培养学生学地理的兴趣，加深对所学内容的理解，巩固学习内容。 五、 教学目标 (一)知识与技能 1 了解人类面临的主要环境问题 2.理解引起环境问题的原因 3 掌握协调人地关系的主要途径。 (二)过程与方法 1 课前学生搜集资料，课堂上展示部分环境问题，总结环境问题的类型。 2 学生思考总结引起环境问题的原因。 2.通过分析课文中的有关资料，学生讨论得出协调人地关系的主要途径。 (三)情感态度与价值观 树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。 六、教学重点 1.控制人口规模是根本措施 2 理解循环经济的模式 七、教学难点 1.理解循环经济的模式 2 协调人地关系中的自然资源的可持续利用。 八、教具准备 多媒体课件、图片等 九、课时安排 1 课时 十、教学过程 导入新课: 冰心: 美的真谛应该是协调。这种协调体现在人身上，就造就了人的美；体现在物身上， 就造就了物的美；融合在环境中，就造就了环境的美。环境是不是一直是美的，人类和环境 是不是协调发展的，这节课学习人类与地理环境协调发展。 一 体会协调 协调：某一系统当中各要素配合的匀称得当。 而地理环境是人类赖以生存的基础，它包括哪些要素：大气圈、水圈、生物圈、岩石圈。 人类与地理环境协调：人类与地理环境各要素之间的协调。 展示人与自然协调的图片 第一幅图 南极科考队员与企鹅的照片 第二幅图 澳大利亚当地人们喂袋鼠食物。 第三图 青海湖鸟岛游人与鸟类亲密接触 画面中都是人类与动物和谐相处。实际当中，人类为了追求更好的发展，不断的作用于 环境，改造环境。有些改造活动对环境是不利的，造成了许多环境问题。上节课布置作 业，让大家搜集关于环境问题的资料，我们分组来展示一下，哪一个组先来？ 二、众说纷纭 三个组分别派代表展示环境问题。 老师:大家分别展示了物种灭绝，生态破坏以及环境污染等问题，除了这些，环境问题 还有哪些类型，大家共同回答。请一位同学总结环境问题的类型。 三、环境问题 （1）环境问题的类型： 环境污染 环境污染引发的问题 生态破坏生物多样性减少 以及自然资源逐渐减少 过渡：出现了这么多的环境问题，大家思考一下引起环境问题的原因有哪些？ 同学思考后请一位同学回答：自然原因和人为原因。 （2）引起环境问题的原因：自然原因和人为原因。 老师强调近一个世纪以来环境问题愈演愈烈主要是自然原因还是人为原因？ 同学们经过思考回答人为原因。 过渡：面对这么多问题我们该采取什么措施来拯救地球保护环境呢？下面大家分三个小 组讨论，每一组派代表发言。老师给大家出示三组图片，第一组图片是世界人口增长曲线图， 第二组是制糖工业清洁生产模式图，第三组是农业喷灌和太阳能热水器图讨论 5 分钟。 讨论完毕学生发言： 第一个同学：控制人口规模 因为世界人口已经突破了 60 亿，人口越多就需要越多的资 源以及排放越多的废弃物，所以要想协调人地关系，首先应该控制人口数量. 老师补充：中国的计划生育政策大大降低了人口出生率（1980 年 1.8%到 2014 年 1.25%， 使新出生的人口大大减少了） 第二位同学：要想协调人地矛盾还需要转变发展模式，比如实行清洁生产，使用清洁的 能源原料，采用先进的设备，保证清洁的生产过程，最后得到清洁的产品。从源头减少污染， 提高资源利用率。比如制糖工业清洁生产过程得到的产品除了糖以外还有辅助产品，这样就 提高了资源的利用率。而且没有把废弃物直接排放到环境当中，减轻了对环境的污染。 第三位同学：自然资源要可持续利用 比如水资源的持续利用，农业可以采取喷灌、滴 灌的方式栽培，工业进行污水的净化处理和循环利用以及开发利用风能太阳能等能源来解决 能源不足的问题等 （3）治理环境问题的措施 控制人口规模 转变发展模式 自然资源要可持续利用 过渡 事实上保护环境协调人地关系我们一直在行动。 京都议定书：平应邀在巴黎参加巴黎气候变化大会，会上要求各国提交具体的节能减排 计划。 21 世纪议程：提出了 21 世纪如何使全球经济，社会与环境协调发展的行动纲领。 展示部分保护环境协调人地关系的实例： （1）沙漠运河网计划， （2）牵引冰山 （3）酸雨制化肥 （4）可降解尼龙搭扣 过渡：大家还知道哪些保护环境协调人地关系的具体措施？或者是有哪些设想？欢迎大 家踊跃发言： 四、建言献策 同学们纷纷发言 五、课堂练习 1．防治工业污染的最有效措施是： A．实行末端治理 B．实行分散治理 C．控制污染物浓度 D．推行清洁生产 2．以保护环境和垃圾资源化为目的，将城市生活垃圾进行分类，属于同一类的是 A．玻璃瓶、塑料袋 B．废铜烂铁、破布料 C．旧报纸、废纸箱 D．易拉罐、果皮 3．近年来“绿色 GDP”（是指扣除经济活动中投入的环境成本后的国内生产总值）日益 成为专家和政府决策层关注的一个话题，以下有关“绿色 GDP”的叙述，正确的是 A．“绿色 GDP”的实质是实现人与自然的和谐统一 B．“绿色 GDP”的增长主要靠提高绿地面积和森林覆盖率来实现 C．“绿色 GDP”的提高会增加资源的相对消耗量 D．“绿色 GDP”的含义是不追求 GDP 的增长速度，而追求环境质量 4．传统经济的发展模式是 A．先污染，后治理 B．经济发展和环境保护同步进行 C．认识环境本身所具有的价值并注意保护 D．注重环境保护，达到人类与环境的统一 5．当前，影响我国发展循环经济，实现可持续发展的最大障碍是 A．缺乏优惠的政策环境 B．长期存在的资源短缺 C．庞大的人口数量和较低的人口素质 D 严重的环境污染和生态破坏． 六、课后作业： 要求每位同学在生活当中实践保护环境协调人地关系的办法，比如一水多用，尽量不用 一次性餐具等，把具体内容记录下来，两个月以后就相关问题进行交流。 七、课堂小结 同学们，这节课主要学习了环境问题的类型，产生环境问题的原因以及治理的措施，希 望大家在学习过程当中理解保护环境协调人地关系的具体措施，在日常生活当中能够理论联 系实际身体力行去实践一些措施，进而树立正确的资源观、环境观和发展观，这节课就讲到 这里，谢谢大家，下课！ 八、板书设计 人类与地理环境协调发展 一、 环境问题的类型 二、 引起环境问题的原因 三、 治理措施