高中地理湘教版必修二教案-4.2人地关系思想的演变

人地关系思想的历史演变教学设计 【课标解读 】了解人地关系思想的历史演变； 本条课标的目的是了解人类可持续发展 的思想是如何形成的。课堂中利用案例或史实，让学生在分析或思考等活动中，能够 说出人地关系思想的演变大致分为几个阶段，及明白各阶段的主要人地关系特点。 根 据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题； 本条标准是以正确的地理观念和地理思 想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问 题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。为突出这种能力，基于 学生高中已经接受的各种环境问题的基础，设计了小海解秘的活动，让学生能根据图 文材料分析环境问题，并对此进行归纳分类。 【教材分析 】本节是湘教版高中地理必修 2 第四单元“人地关系思想的历史演变，该 教学设计为本节的第 1 课时。本章编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前， 既是对之前知识的总结升华，又对后续知识起到引导作用，具有承上启下的作用。本 节内容体现了“人地协调”、“可持续发展”地理核心思想，目的是希望学生通过学 习，树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本 节内容追溯人地关系思想的演变过程，从过去、现在、未来不同历史时期阐述人地关 系，列举人地矛盾引发的环境问题，试图探索未来人类可持续发展的途径。 【学情分析】 高一学生通过自然地理、人文地理的学习，已有一定的知识储备，具备 一定的读图分析问题的能力，所以课堂上给学生提供图文材料，希望学生能通过合作 学习归纳并总结相关知识。历史时期人地关系对学生来讲较陌生，教师运用图文材料 予以说明。学生对可持续发展观内涵的理解有点困难，因此通过具体的案例，提符合 可持续发展观的做法，帮助学生理解可持续发展的内涵。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）能够说出人地关系思想的历史演变； （2）能根据资料分析人类面临的主要环境问题并说出问题产生的原因 （3）通过具体案例，领会可持续发展的内涵与原则。 2.过程与方法： （1）通过图文材料，能够说出人地关系思想的历史演变。 （2）通过阅读小海地区图文材料，分析小海面临的环境问题，提高获取有效信息的能 力、分析归纳总结的能力； 3.情感、态度与价值观： 通过小海的案例学习，了解人类对环境的影响，能正确认识 人地关系；树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续发展的意义与必然性。 【教学重难点 重点】 重点：不同历史时期的人地关系思想；人类面临的主要环境问题及产生原因。 难点：可持续发展的内涵和原则。 【教学方法 案例教学法】多媒体演示法、讨论法等 【教学过程】 【导入新课】以柴静的《穹庐之下》片段导入新课，让学生切实感受身边的环境变 化，为学生接受不同时期的人地关系打下基础。柴静问一个小女孩，你见过蓝色的天 空吗？小女孩回答，见过蓝一点。 一、人地关系的历史演变 这种图腾崇拜表达了当时人们对自然是何种感情? 为什么要崇拜依赖自然？ 1. 渔猎文明时期——崇拜自然 阅读思考：渔猎文明时期人地矛盾是否突出？这一时期人与地理环境是一种什么关 系？为什么？ 谈一谈： 你所知道或者了解到的图腾崇拜现象？并尝试解释其原因。 2. 农业文明时期——人类利用、改造自然时期 阅读思考：阅读教科书这部分内容，思考：这一时期人与环境是一种什么关系？为什 么？ 思考：“烟囱曾是文明进步的标志，但是烟囱也 说明了人地 关系的矛盾。”怎样理解这句话？ 人类与环境的关系 人类的生存和发展要占据一定空间 当人类从环境中获取物质和能量的速度超过了环境的再生能力，或者人类向环境排放 的废弃物超过了环境的自净能力，就会产生环境问题。 3. 工业文明时期——征服自然 阅读思考：阅读教科书这部分内容，思考：这一时期人与环境是一种什么关系？ 自工业革命开始，全球已进入最大规模的物种灭绝时代，与把其他物种的自然灭绝速 度提高了 100 至 1000 倍。像加拿大荒地盘羊、中国白臀叶猴、澳洲袋狼、旅鸽、欧 洲野马、南非斑驴、台湾云豹以及花袋鼠，如今我们只能看到它们的画像或标本。 世界八大公害事件 • 比利时马斯河谷烟雾事件：上千人发生胸疼、咳嗽、流泪、咽痛、呼吸困难 等，一周内有 60 多人死亡。 • 美国多诺拉烟雾事件：使 6 000 人突然发生眼痛、咽喉痛、流鼻涕、头痛、胸 闷等不适，其中 20 人很快死亡 。 • 伦敦烟雾事件 ：仅四天时间内死亡了 4 000 多人，在之后的两个月时间内， 又有 8 000 人陆续死亡。 • 美国洛杉矶光化学烟雾事件：因呼吸系统衰竭死亡的人数达到 400 多 人 。 • 日本水俣病事件 • 日本富山骨痛病事件： • 日本四日市哮喘病事件 • 日本米糠油事件 • 这就是我们的地球，我们人类唯一的家园……… 拯救地球是我们地球村每一个村民的责任 可持续发展的定义：既满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。 含义：  人类要发展，只有发展才能解决环境破坏与贫穷加剧之间的恶性循环。  发展要有限度，要协调环保与经济发展之间的关系。  代际公平：不能危及后代人的发展。  代内公平：全球不同发展程度的国家之间的公平。 二、我国走可持续发展道路的必然性 ①庞大的人口压力 ②资源短缺 全国缺水城市达 300 多个, 但工业用水重复利用率仅为 20%～30%，单位产值用水量比发达国家高出 5～10 倍。 ③深刻的环境危机 1998 年，世界卫生组织公布的材料显示，在全球“大气中的总悬浮物、二氧化碳、二 氧化硫等完全污染物含量”领先的前十个城市里，贵阳、重庆、太原、兰州、北京、广 州等 8 个中国城市榜上有名。 为了子孙后代的青山绿水，我们必须坚持走可持续发展的道路！！！ 走可持续发展道路，作为学生，在日常的生活中我们该怎么做？ 可相互讨论，大胆阐述。 课堂小结： 课堂检测 1．关于人地关系思想发展的说法错误 的是( ) A．渔猎文明——征服自然 B．工业文明——征服自然 C．农业文明——改造自然 D．信息社会——人地协调 2．“春三月，山林不登斧斤以成草木之长，川泽不入网罟以成鱼鳖之长”。这一思想反 映了（ ） A. 人类对自然界的崇拜 B. 人类对自然界的征服 C. 自然界对人类的制约 D. 人与自然之间的和谐 （2008·全国文综Ⅱ）下图示意某雏形生态工业园区的产业链，箭头表示物质、能量 流动过程，其中虚线箭头表示副产品或废弃物的流动。完成（1）～（3）题 （1）图中 a、b、c 分别代表 A.电厂、化工厂、盐场 B.盐场、电厂、化工厂 C.电厂、盐场、化工厂 D.盐场、化工厂、电厂 （2）该生态工业园区中 A.发电厂的废水、废气与废渣得到有效利用 B.制盐的副产品得到利用 C.建材厂有效利用了盐场的废弃物 D.化工厂的废弃物得到利用 （3）该生态工业园区可能位于 A.晋南 B.粤北 C.冀东 D.闽西 只要全人类共同努力，相信我们的地球会更美好！