粤教版八年级上册物理4.5水循环与水资源教案

水循环与水资源 [教学设计] 本节内容教学中以水循环过程中的物态变化为线索，让学生充分体会“认识 水资源、利用水资源、保护水资源、节约水资源”的重要性，为了达到上述目的， 教学过程中提前布置学生预习本节内容，了解课本上的基础知识，培养自学能力； 组织学生收集、查询有关水资源的相关资料，拓展学生的知识面；同时分组调研 身边水资源的污染和浪费情况，培养学生的团结协作精神和节水意识。 [教学目标] 1.了解水循环过程 2.理解水循环过程中的物态变化特点 3.认识水循环对水资源的重要意义 4.通过对水资源的调查研究,使学生认识水资源的分布特点及合理开发水资源、保 护水资源的重要性 5.激发学生学习兴趣，培养学生科学的研究方法和团结协作精神，提高分析、解 决问题的能力 [教学重点] 水资源的分布，造成水资源紧张的原因。 [教学难点] 组织学生收集淡水缺乏的原因及水质污染和危害。 [教 具] 易拉罐（装冰） 毛巾 滤纸 漏斗 玻璃棒 石灰水 烧杯 铁架台 试管 烧瓶（带导管） 石棉网 酒精灯 投影胶片 [教学方法] 自学辅导教学法 [教学过程] 一.实验创设情景，激发兴趣 实 验：“空中生水” 学生讨论：外壁的水是那里来的？ 空气中的水蒸气哪里来的？ 引 入：罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程，实际上的水循环 要比你们所认识的要复杂的多。今天，我们就来了解自然界的水循环和水资源的 情况。 二.新课教学 （一）、水循环 1.水循环过程 刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水是如进行循 环的呢? [学生自学] 阅读讨论“水循环”。然后用简洁的语言来描述一下自然界中的水循环过程。 注意水循环过程中有那些物态变化。 [出示“水循环”挂图] 归纳：地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风 吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到 地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。 水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的变化，更主要的是使 陆地上的水不断得到补充。日常生活中所说的：云、雨、雪、雹、露、雾、霜实 际上都是水循环过程中的物态变化。 [学生探究]： 关于这些你有多少了解呢？你还想知道什么？ 2.云、雨、雪、雹、露、雾、霜 投影：自然界中云、雨、雪、雹、露、雾、霜等形成画面 [学生讨论] 分析云、雨、雪、雹、露、雾、霜等形成: 地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气， 进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、 露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。 （二）、水资源 水与大家形影不离，生活和生产中，水有那一些用途呢？ [学生讨论] 水在生活和生产中的用途： 水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条 件。那么水资源存在于何处呢？ [学生自学] 出示“水资源分布”挂图并分析： 1.地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？ 2.我们通常所说的水资源，主要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。陆地上 哪种淡水资源储量最多？ 3.冰山是否方便人类利用？ 4.哪些水体是方便人类利用的呢？ 5.这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？ 6.读此统计图表，你有何认识？请利用数字定量回答。 固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。地球上的水真 得取之不尽，用之不竭吗？ [投影资料] 资料一：“世界水日”的来历 1992 年 6 月参加联合国环境与发展大会的 100 多个国家元首和政府首脑联笔 写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经 济部门都有生死攸关的重要意义。”继而，联合国大会决定，自 1993 年起，确定 每年的 3 月 22 日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护 与开发开展活动，以提高公众意识。 资料二：人类面临空前的水资源危机。 21 世纪，世界人口将增长 3.6 倍，农业用水将增加 5 倍，工业用水将增加 26 倍，城乡各地生活用水将增加 18 倍。在非洲有 12 个国家常年缺水，4 亿多人饮 水不足。就在此刻，世界上有很多地区正在“闹水荒”，每天都有约 2.5 万人因 饮用了被污染的水而死亡。 资料三：中央电视台公益广告： 今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水将是你的眼泪！ [学生讨论] 1.从以上出示的有关“水” 的报道中，，我们大家有什么感想？ 2.水资源危机产生原因： 投影图片主要内容有：①字幕：水资源十分珍贵：人类实际可直接利用的不 到 0．03%。；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度。③生产 生活对水体的污染，加剧水资源的短缺。④污水排放，污染水源破坏森林，水土 流失；⑤富营养化引发“赤潮”，使水生生物。 自然界中水循环，应该不会产生水资源危机，但现在确实已经发生了水资源 危机。产生水资源的危机是谁引起的？我们应如何合理利用水资源呢？ （三）、合理利用水资源 社会需要不断的发展，经济也得不断的发展，不用水，这现实不现实？ [学生讨论] 1.若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？ 2.同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些 力所能及的事情呢？ （归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。 ①生活中节约用水。 ②农业喷灌，节约用水。 ③污水处理，循环利用。 生活中，我们有时候会遇到，一场暴雨过后，昔日使用的水源变得浑浊了， 如何使一杯浑浊的水变清来就一下急呢？下面请设计一个使浑浊的水变清的探 究实验方案，并说出你们这样设计的依据或生活原型。 [学生探究并实验] 1.在水中加明矾。 2.多次过滤净水。我们经常听农夫山泉的广告：经过二十七层过滤。家中的净水 器，也是由七层过滤装置组成的。 3.类似《液化》实验，加热蒸馏得到清水。 我们通过今天的探究实验，学会了一个生活技巧：以后在暴雨过后，生活中 用水遇到只有浑水时，可以简单处理浑水，用我们所学的物理知识和能力应一下 急。 简单的由泥土弄浑的水，我们可以使用简单的方法处理，我们都知道海洋的咸水， 不能直接饮用。我们能不能用刚才实验进行处理？ 同学的探究实验给我们指出了一种探究方向，实验上工业进行的科技处理， 海水淡化便使用这样的一种方法。 [投影]科技处理，海水淡化。 海水从进水管进入，经过加热后，汽化成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的进水管壁 液化成淡水。 三．小结： 通过今天的学习，同学们有了哪些收获？通过学习，大家产生一些什么新的问题 呢？ 四．探究活动 1、调查家中的用水情况。 调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？分为哪几大项？（例如：喝水、 做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是哪一 项？在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水？实验一下，采取节水措施后每 个月可以节约多少吨水？ 2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。 试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等 试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。 实验步骤：[供学有困难的学生参考] （1）豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉，以防止水 分过快流失。 并及时清洗根部，防止烂根影响生长 （2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为 8 个小 时。 （3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。 （4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响） （5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的 污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。 【板书设计】 水循环与水资源 一.水循环. 1.水循环过程 2.云、雨、雪、雹、雾、露、霜 二.水是珍贵的资源 1.水资源的储存形式与分布 2. 水资源危机的原因 人口和工农业用水量增加； 水污染增加，水资源减少； 浪费水资源现象严重等 三.合理利用水资源