教研专题 自主课堂
学 科 美术 年级 四年级 课题 《中国龙》 活动一、邮票设计
授课教师 骨干教师级 课时 一课时
指导教师 开课范围
教 案 内 容
教学目标：1、认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。
2、认识、了解邮票的相关知识和设计方法。
3、让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术
的思想感情。
教学重点：学会画中国龙。
教学难点：设计一枚以龙为内容的邮票。
组织教学，师生互动。
一．课前欣赏。
1、欣赏中国龙的精美图片 。
师：上课之前咱们来欣赏一组漂亮的图片吧！(PPT)图片中的主角是谁
呀？（龙）
2、师：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课我们一起来学
习和了解中国龙。（揭题板书-中国龙）
二．新授
了解中国龙的文化、历史及形象构成
1、师：现实生活中有龙吗？（没有）龙这个形象是怎么产生的？（指
名生说）
2．师：我国古代劳动人民的智慧是超凡的，他们把许多动物身上的特
点集合在一起创造了龙。
3、师：现在请看龙身上都有哪些动物的特征？(PPT) （指名生说）
师：人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部分，集如此之多的优点
于一身，龙自然成了万物之灵，它象征幸福、吉祥、威武。
4、师：龙的形象已深入社会的各个角落，本节课咱们就要用龙的形象
来设计邮票。（揭示小标题-邮票设计）
自学邮票票面的构成要素
1、师：说到邮票，请同学们打开书 P31 页，自学书页右下角邮票的构
成要素。（生自学）
2、邮票票面构成有几个要素？（5 个）(PPT)
师：有疑问的地方吗？（指名生说）请小老师帮忙解答。
教学随笔
本课不仅要达“到能抓住龙的特
点，画一条栩栩如生的龙”的目
标，还要让学生体会龙的精神，
为我们中华儿女是龙的传人而
自豪。
所以，在最后一个环节，我安排
了欣赏歌曲《龙的传人》，同学
们听到歌曲后很感动。在情感上
达到了共鸣，达到了升华。下课
后，同学们迟迟不愿离去。这个
环节比我预想的要好。
铭记(发行国家)
齿孔（票面边缘 方便撕贴）
图案（龙的形象）
面值（价值）
志号（发行情况等）
教师示范教学
1、师：老师也想借此机会设计一枚龙邮票
2、师：设计邮票首先要构思（适机板书）什么形状的？（横放或竖放）
老师选择横放。
3、师：接着是起稿（适机板书）画出票面图案龙（PPT）
4、师：画龙先来观察龙的组成（龙头、龙身、龙尾）
5、师：再了解龙的主要形态（升、降、行、盘）
6、师：老师选择的是行龙，
7、师：画龙的重点是龙头，（PPT）
行龙（龙头安排与龙身保持平行）
升龙（龙头安排在偏上端）
降龙（龙头安排在偏下端）
盘龙（龙头安排在画面的中间部分）
教师投影仪示范画龙（边画边提示画龙注意事项）
8、师：然后是装饰（适机板书）背景、上色（颜色鲜艳富有装饰性便
好）
9、师：最后完善（适机板书）写上铭记、面值、志号
10、 师：一枚龙邮票就设计完成了。看了这许久同学们很想试了吧！
不急，咱们一起欣赏来自畲乡校区孩子们的优秀习作，欣赏时注意
观察优秀习作的构图。
优秀习作欣赏（PPT）
师：习作龙的形象基本在画面什么位置（中间）构图居中会比较好看。
（PPT）展示作业要求
师：现在同学们可以开始设计一枚以龙为内容的邮票了。拿出你们的勾
线笔快速画一画你们心中的中国龙吧（PPT 循环播放优秀习作）
生创作师巡视指导
展示
1、师：邮票展览会开始啦（PPT 播放提示音效）
2、师：来不及参加本次展览会的同学们下次争取（组织课堂）
3、师：你喜欢那一枚邮票给它一个赞美的词吧！（师生互评）评出最佳
配色奖、最佳背景奖、最佳创意奖等等，现场颁奖。
小结
师：今天这节课你们学到什么本领？（生畅所欲言）
课外拓展
找到含有“龙”字的四字成语
总结
1、师：龙是祖国的象征，是幸福吉祥的化身，让我们共同努力，让中
国这条古老的巨龙腾飞的更高更远吧！
2、（PPT）最后让我们在《龙的传人》的歌声中结束这节课吧！一起唱
吧！（起来致谢）
板书设计
中国龙
邮票设计
1、 构思
2、 起稿
3、 装饰
4、 完善
教学反思：
《中国龙》一课属“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体的中段
美术课。在中国上下八千年文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，
成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、
中国文化的象征。
本节课要面对是小学四年级学生，结合学生的心理特征和认知规
律，教材设计用龙形设计中国邮票，这样不仅是传承中国传统文化，
弘扬民族精神。而且激发学生创造、表现的良好契机。在欣赏·评述“部
分教师应更充分准备资料，首选距今7000多年的新石器时代玉猪龙，
它简单抽象的造型让学生了解”龙“的起源及先民们对原始龙的图腾
崇拜。此外，还可以出现汉代瓦当上德行龙、隋代赵州桥石栏上的双
龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、
清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为学生展示不同时代龙的造型变化，以便
了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结
归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健
壮圆润，唐代以后行龙的四肢已突破着地的局限，随意拨云驾雾，从
此，龙从地上行走变成在天空飞翔。宋元成熟稳健，明清繁复华丽,
增强了龙的神圣感。通过了解，得知是中国人民创造出来的理想化动
物形象，是民族精神的象征。
本课要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。了解龙是观念
意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有
这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百
态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于
一身。其组合物相在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛
的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、
泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，
扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以
看出，人为龙选用完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是
万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。
在这一课的教学中教师要把握好对我国民族精神的情感教育，带
领学生领略民族精神的感受和想象。本课属于一节不太好讲的大课，
教师把握好在欣赏的同时还要有对学生情感的表达，使之与当前的细
化解读课程相联系。
执教者：叶迎春
2013 年 6 月 4 日
微信/支付宝扫码支付