三年级上册科学教案-《空气占据空间吗？》青岛版

空气占据空间吗 教学目标 1.知道空气占据空间。 2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行 观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 重点难点 认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间。 教学准备 纸、矿泉水瓶、气球、锥形瓶、带孔橡皮塞、烧杯、漏斗、水等 教学方法 实验探究，实验演示等。 教学过程： 一、教师谈话引入 1.课前谈话 师：同学们，你乘坐过公交车吗？刚上公交时，你做的第一件事是什 么？ 生：找位子。 师：如果车上的座位有乘客坐下，你还能坐吗？ 生：不能 师：对，别人坐好的位置，我们就不能坐了，也可以说这个位置已被 乘客占据了。刚才是公交车的位置被乘客占据了，在我们生活中你还知道 其他占据空间的例子吗？ 生：举例。 2.演示并讲解“空间”、“占据”的概念。 师：同学们，今天老师带来了一个杯子，看，杯子里有什么？ 生：水 师：此刻这个杯子的空间被谁给占据了？ 生：被水占据了 师：是水占据了杯子的空间，既然水占据了杯子的空间，这个杯子还 能装进别的东西吗？ 生：不能了 师：大家看，我这里有一个石块，老师要是把这个石块放入水杯中， 会发生什么现象？ 生：水会冒出一些。 师：真的吗？我们来试试看！（师演示） 师：水冒出来了，这是为什么呢？ 生：杯子的空间被水占据，要是这个石块非要占据杯子的空间，那就 必须挤掉一部分水。图片出示。 师：同学们说得非常好！现在，老师把杯中的水倒掉，杯子里有物质 吗？ 生：没有了 生：有空气 师：对，有空气。大家都知道空气是看不见、摸不着，能流动的气体。 像刚才我们说的水能占据空间，石块能占据空间,你觉得空气会占据空间 吗？（板书课题） 学生猜测。 二、探究 占据空间实验 （一）进不去的水 师：科学研究不能光凭猜想，要以事实为依据，怎样才能验证我们的 猜想是否正确呢？ 生：实验 师：对，做实验。今天，带来了一些材料：老师展示实验装置并简要 介绍，这里有这样的实验装置，下面有个瓶子，瓶口有个塞紧的瓶塞，瓶 塞中间穿过一个漏斗。我们知道漏斗是一种倒入液体的辅助工具，那么在 这个漏斗中快速注入水，水能顺利流到下面的瓶内吗？ 生：能或不能。 师：实际情况怎么样呢？我们来试试吧。 1.为什么倒不进去？谁有办法能让水很快流进瓶中？ 学生交流想法 生：松动瓶塞。 师：为什么你觉得这个方法行？ 生：把橡胶塞松动一下，瓶里的空气就能跑出来，给水挪位置，这样 水就能进去了。 师：老师也觉得你们的方法是可行的。我们试试吧。 生：动手实验。 师：你看到了什么现象？这说明了什么？ 生汇报。 师：大家说的都很正确，这说明空气能占据空间。 （二）压杯入水 师：大家都喜欢魔术吧，想不想自己也当一次魔术师表演一个魔术呢？ 我们知道纸遇水会湿，今天让我们表演一个让纸没入水中还不湿的魔术吧！ 我们先来认识一下魔术道具：装满水的水槽、杯子、泡沫颗粒、吸水 纸团。有了这些实验材料如何做实验验证空气占据空间的魔术呢？那首先 小组合作设计魔术。 1.交流实验方法 2.汇报实验方法。 大家都同意这组同学的方法吗？那老师也给同学们带来着规范的的操 作方法，我们一起来看一下，出示实验步骤及注意事项（1）把纸团塞入杯 底，一定塞紧，不要让纸团掉下来。（2）把杯子慢慢竖直倒扣在水里（为 了便于观察被口水的位置，同时把泡沫颗粒口入水中，老师演示）观察泡 沫位置。（3）慢慢从水中竖直取出杯子，用抹布擦干杯口的水，观察纸团 情况。 接下来我还要提醒同学们，要注意小组分工合作，一位同学操作，一 位同学填写实验记录单，其他两名同学认真观察现象（做完一次，可以同 学轮换操作，做完后把实验材料摆好，并擦干桌面的水然后回到自己的位 置坐端正）你能按要求的操作吗？好，还等什么！领取材料，开始你们的 表演！ 3.小组动手实验 4.小组汇报 师：同学们纸团湿了吗？看来同学们魔术表演成功！这个魔术里蕴藏 着什么科学道理呢？ 生：分析。 师生小结：你分析的很有道理！我们观察到纸团没有湿，因为空气占 据了杯中的空间，导致水无法进入杯中，纸团就不会湿了。 （三）吹不大的气球 师：同学们，通过刚才自己动手实验，动脑思考分析了其中的原因， 知道了空气会占据空间。为庆祝魔术的成功，我想让同学们放松一下，接 下来我们来做个小游戏，吹气球，想必大家都玩过也很喜欢玩，今天我们 换一种玩法，把气球套在矿泉水瓶子里吹气球，我们请个力气大的同学好 吗？怎么样？怎么回事？那如何把这个气球吹大呢？同桌交流一下。（瓶内 观察到的现象 纸团没湿的原因 1、标出泡沫颗粒的位置 2、纸团湿了没有？ （ ） 泡沫颗粒在杯子的（ ），说 明水的位置在杯子（ ）。 （ ）占据了杯子的空间。水有 /没有（ ）进入杯子里所以纸团 （ ）。 的空气阻碍了气球的膨胀，扎小孔让空气流出来）好，我们就在瓶子上扎 个小孔，再找同学试试。瓶子里的空气跑出来了你的说法很棒！ 师生小结：今天我们同学们都像小科学家一样，通过一系列活动探究 出空气就像其它物体一样占据着空间，还知道了空气总是充满各处。空气 虽然它看不见摸不着，却处处让我们感受到它的存在。 三、拓展应用 师：那么在生活中，还有空气占据空间的现象吗？ 学生回答：气球、轮胎、羽绒服、充气沙发等。 师：你是生活中的有心人。 老师也带来了一些图片，我们一起来看一看，你能解释它们空气占据 空间的作用吗？（充气蹦蹦床、气球、篮球、游泳圈、鼓鼓的零食包装袋） 看来你们学会了用科学的知识来解释生活中的现象。其实科学就在我 们身边，我们应该学会观察、学会思考，做生活中的有心人，从探究身边 普普通通的问题出发。那空气占有的空间可以被压缩吗？这个问题，我们 课下先进行了解、研究。下节课再继续探究，同学们下课！