当同学有了小纠纷
活动目标：
（一）活动知识目标：
学会与同学友好相处，知道哪些行为可能引发小纠纷。
（二）活动能力目标：
能够宽容地对待同学，能正确处理同学间的小矛盾。
（三）活动情感态度、价值观目标：
知道朋友的重要性，明白宽容是一种至高无上的品质。
过程与方法:
采用讲故事、设置问题情景、小组交流等方法,引导学生进行情境体验,通过回忆
自己的感受和移情,自觉产生反思心理,从而知道宽容的重要性。
教学重点:
能够宽容地对待同学，能正确处理同学间的小矛盾。
教学难点:
能够宽容地对待同学，能正确处理同学间的小矛盾。
教学准备：
1. 制作与本课有关的课件。
2. 采访信纸一沓。
教学过程：
一、创设情境，揭示学习内容：
1.播放《小国与小伟争吵》的视频，思考：小国与小伟之间发生了什么事情？
小国在匆忙中将小伟的文具盒碰到地上，于是两人互不相让，争吵到上课也没有
结束。小伟认为小国将自己的文具盒碰到地上，道歉不诚恳；而小国觉得自己不
是故意的，小伟不该出口骂人。
2.你们碰到过这样的事情吗？
3.当同学有了小纠纷，我们应该怎么正确处理呢？这节课我们一起来探讨。
4.本节课我们要学会与同学友好相处，知道哪些行为可能引发小纠纷；学会宽容
地对待同学，能正确处理同学间的小矛盾。（PPT 出示教学目标）
二、我是小老师：
1.我们继续说说小国和小伟的事情。假如你是老师，你会如何处理这次争吵
呢？
生 1：小伟应该原谅小国，因为小国已经道歉了，而且他不是故意的。
生 2：小国应该给小伟赔一个文具盒。文具盒是小国心爱的东西，不管小国是
不是故意的，东西坏了是事实，所以应该要赔偿。
生 3：他们不应该进行无休止的争吵，这样影响到了其他同学的学习。
……
2.所以说，好像说不清楚到底谁对谁错了。我们想象一下，如果小国和小伟一直
争吵下去的话，会出现什么后果？
生 1：被老师惩罚。
生 2：老师没来得及进教室发现的话，他们可能会打起来。
……
师：所以，在与他人产生纠纷时，千万不要对他人破口大骂，甚至大打出手。
这样不仅解决不了问题，反而让原本微不足道的小事变成大矛盾，造成严重的后
果。
3.我们应该怎么做才能终止这次争吵呢？大家都来出出金点子，比赛看看哪组是
“金点子组”。（学生讨论交流）
总结：
（1）首先进行自我反思，站在对方的角度思考问题，思量自己是否有错。（板书：
自我反思）
（2）要真诚地向对方道歉。（板书：真诚道歉）
（3）要宽容而主动地原谅他人的过失，微笑接受他人的道歉。（板书：宽容主
动 接受道歉）
（4）事后要主动沟通交流（板书：沟通交流）
看来，合理解决纠纷才能让我们拥有更多的朋友。（PPT 显示）
三、说说自己：
1.你与同学之间有没有过小纠纷，你们当时是怎么处理的呢？结果怎么样？（小
组内互相交流，发放采访信纸，学生做好记录）
2.班内交流。
3.同学之间出现小纠纷的行为是不可避免的，你知道平时产生纠纷的行为有哪些
吗？（小组内根据采访记录做总结，小组之间也可以自由交流）
同学们之间的纠纷常常是一些自认为很小的事情所引起的。比如：嘲笑
别人；骂人，没有礼貌，出言不逊，不尊重他人；开玩笑过分，给别人起外号；
同学之间胡乱猜疑，无事生非，狂妄自大，目中无人，不谦虚等。
四、我是友谊的“维护者”：
1.当同学之间发生不愉快的事情时，如果能想出好办法来解决同学之间的问题，
排解同学的苦恼，这会让我们收获更多的朋友，建立更真挚的友谊。通过这一节
课的学习，你们有一些话想对同学说的话吗？现在给大家一个说说心里话的机
会，你可以向曾经和你发生过矛盾的同学写一封简短的信，把当初的问题好好说
明白，在对方的心中播下一颗太阳。
2.背景音乐中，学生写心里话。
3.全班交流：
（1）谁愿意把你的信勇敢地念出来？找你的好朋友帮你代读！（念完送出
去）
（2）采访双方的感受。可以鼓励学生用行动表示和好。
4.没来得及念出来的同学和不想念的同学，可以在课后把写好的信送给你最想送
的同学。
5.大家都是敢作敢当的“维护者”。只是我们在以后的生活中要注意自己的言行，
做到“己所不欲，勿施于人”，也就是人们常说的“黄金法则”。
四、“黄金法则”------己所不欲，勿施于人
1.几乎所有的民族都有一个共同的信条:已所不欲,勿施于人。
2.引导学生理解上句话的道理。
3.你希望别人怎样对待你,你也应该怎样对待别人。人们把它称为“黄金法
则”。
你们愿意遵守“黄金法则”吗?
4.练习。
填一填下面的空格，只要主题是积极向上的，就可以:你想要别人关心你，别人
也想要你( )他。
你希望别人尊重你，别人也想要你( )他。 （PPT 展示）
五、我的收获：
1.这节课你收获到了什么？哪位同学说一说？
2.教师总结：
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