青山不老教案设计
学习目标
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、
归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老
人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
一、出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：同学们，瞧,参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色
的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在
这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心
血和执著的追求。
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
二、以文入情，感受奇迹
1、抓“奇迹”。
今天我们来学习这篇关于“奇迹”的文章。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大
山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
2、提问： 是谁? 做了什么事? 创造了奇迹?
要求学生带着这个问题用较快的速度读课文，要求把课文字
音读准确，把句子读通顺。
学生回答后出示课件
老人 → 植树造林 → 创造了奇迹
师：抓住文章主要人物、借助关键词句、抓住主要事件可以
帮助我们概括文章的主要内容。
师：这位老人创造了怎样的奇迹呢？
生默读课文，找出相关句子（学生在读相关句子时，师让他
具体说出在第几自然段）
课件出示：①、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全
是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿
色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？
指导读这段话。
②、15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700
亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入
资助每户村民买了一台电视机。
③、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
师：老师把这些句子里的一些字、词变红了这是为了什么？
生：这些字、词在读的时候要重读。
师：重读关键字词的方法，这样更能让我们体会到句子的意
思。
让学生用这种方法再读句子。（相机正音）
师：问从这些重读的字、词中你体会出了什么？
生回答后总结（时间长、数量大）
3、引导学生了解“这一奇迹是在什么情况下创造的”
（1）、师出示图片：这样的山林在我们这有很容易见到，
可作者却偏偏称赞它为“奇迹”。
提问： “奇”在哪呢？这一奇迹是在什么样的情况下创
造的？默读课文找一找
请学生回答读出相关句子（相机正音）
师课件出示句子：
这是中国的晋西北
①、是西北利亚大风常来肆虐的地方
②、是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之
地。
③、风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈坠。
师：就是在这样的环境中创造的奇迹。（一起合作读。师
读第一句）
（2）、了解晋西北恶劣的自然环境。（课件出示相关图片）
出示句子填形容气候恶劣的词
是西伯利亚大风常来（ ）的地方
是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物（ ）
之地。（理解词语含义）
4、对比过去和现在的变化，再次体会老人创造的奇迹。
师：在中国的晋西北恶劣的灾害赖着不走。（再次出示气
候恶劣的句子，请学生读一读，抽一位学生读红色的字）
师：同学们这是中国的晋西北过去，可是经过老人改造之后
变化之大。出示句子
① 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。 我
们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波涛，
风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
②杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。劲挺在山洼山
腰。看不见它的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却
勇敢的顶住了它的凶猛。
③ 15 年啊，绿化了的 8 条沟，造了 7 条放风林带，3700
亩林网
（师生对比读这些句子、 生自己合作读）
师：从过去和现在翻天覆地变化中你能体会到什么？
（生回答：不放弃、执着、献出了一生）
师：说到这我们不能不感受到作者为什么说这片树林是
“奇迹”
生齐读“奇迹”
5、了解创造奇迹的另一个背景情况
师提问①他是一个怎样的老人
②15 年来过着怎样的生活
要求学生快速浏览课文找到相关句子。
抽学生起来回答
（他是一个瘦小的老头、他 65 岁开始治理这条沟、
他已经 81 岁）
（他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山，
晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。与他风雨同舟的老伴去世
了。曾经与他一起治理这条沟的七位老汉已经去世五位、三
间房，就剩下他一人）
请学生读一读这些句子
请学生说说这 15 年来老人过着怎样的生活
（艰苦、孤独、含辛茹苦）
男女合作读这些句子
三、再次出示老人创造奇迹的句子。进一步理解“青山
不老”的含义。
师让学生带着深情读一读老人创造的“奇迹’
师:在奇迹前面加一个形容词你觉得这是怎样的一个奇
迹？
生回答：(了不起、无人能及、伟大）
师:从这句话中，你读懂了什么？老人为什么要在这植
树造林?
明确：老人要把一生奉献给山沟
明确：要把生命奉献给青山
师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被
老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课
件出示）
“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川
同在、与日月同辉了。”
生质疑：另一种东西是什么东西？
与“山川共存，与日月同辉”什么意思？
生回答
师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与
环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，
造福人类的精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。让我
们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！
师（引）巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载
了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，
但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山
永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：
青山是不会老的！
包含对老人的无限敬意齐读课题： 青山不老
四、畅谈感想
师：面对这位老人，你想说什么？
师总结:同学们,有了老人精神熏陶下的人们对青山的
呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广
阔的遍布祖国大地，万古长青。
五、拓展延伸
地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公
民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共
营生命绿色！
六、作业
1、用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人
的看法。
2、 作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共
存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
再读全文，积累句段
3、读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
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