人教版历史与社会第八单元8.1.1鸦片战争的烽烟教学设计

《鸦片战争的烽烟》教学设计 课程标准： 2-3-8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。 2-3-9 讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路 的艰辛。 一、教学目标 1.知识与技能：知道鸦片战争的概况和《南京条约》的内容，理解它们对中华民族发展的影响，探究鸦片 战争爆发和失败的原因。 2.过程与方法：列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。 3.情感态度与价值观：解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛，激发学生的爱国主义情感。 二、教学重、难点 1.重点：鸦片战争与《南京条约》 2.难点：《南京条约》及其影响 三、教学形式、方法和手段 1．教学形式：班级授课制 2．教学方法：情景教学法、小组合作探究法、讨论法、谈话法相结合。 3．教学手段：本课借助多媒体辅助教学 4．教学准备：教师制作相关课件和设置情景、设计教学环节、制作课后拓展延伸。学生预习课文。 四、教学过程 【导入新课】 四张历史图片导入。 【执教新课】 环节一：解读图片 1 教师出示图片 1，提问：图片中的人们在做什么？（学生答：吸鸦片） 教师追问：什么是鸦片？（学生答：毒品的一种） 教师问：这些鸦片从哪里来的？（学生答：英国） 教师追问：英国为什么要向中国走私鸦片？并出示两张图表，引导学生分析原因。 学生分析原因：⑴中国长期处于贸易出超地位，英国长期处于入超地位。⑵为了扭转对华贸易逆差， 英国开始向中国大量走私鸦片。 教师问：大量的鸦片流入中国，对中国社会会造成什么样的危害？出示文字材料，引导学生分析。 学生分析危害：⑴严重损害了中国人的身心健康；⑵中国军队战斗力削弱；⑶使中国的白银大量外流。 环节二：解读图片 2 教师出示图片 2，提问：图片中的人们在做什么？（学生答：销毁鸦片） 教师问：图片中为首的官员可能是谁？ （学生答：林则徐） 追问：林则徐销烟是得到了谁的支持？（学生答：道光皇帝） 教师问：林则徐在哪里主持销烟？（学生回答：虎门）出示虎门销烟的图片。 追问：林则徐虎门销烟的行为会带来什么样的影响？出示文字材料，引导学生分析。 学生分析影响。 教师总结：林则徐虎门销烟的行为成为了鸦片战争的导火索。但这场战争是英国蓄谋已久的，根本目 的是为了打开中国市场，就算没有林则徐的禁烟，英国也会发动战争。[板书：英国发动战争的原因] 环节三：解读图片 3 教师出示图片 3 过渡到鸦片战争。 出示中英鸦片战争形势图，介绍鸦片战争的过程及结果清政府惨败。并引导学生理解在战争中出现了 许多民族英雄，如关天培，让学生感受近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛，激发学生的爱国 主义情感。[板书：鸦片战争过程、结果] 环节四：解读图片 4 教师出示图片 4，提问：图中签约时现场的气氛如何？（学生观察图片回答：和谐、轻松等） 教师提问：图中的中国官员脸上神情如何？（学生：愉悦） 教师追问：中国官员当时的心情真如图片所展示的那么愉悦？为什么？（学生：不是，因为他们被迫 在签订不平等条约——《南京条约》）[板书：《南京条约》] 教师引导学生阅读 P89 页最后一段内容，小组合作完成学习单的活动 1。 教师追问：鸦片战争后（1843 年至 1844 年），清政府又被迫与英国、美国、法国签订了哪些不平等条 约？（学生：中英《虎门条约》、中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》） 教师小结：鸦片战争深刻改变了中国历史发展的进程。中国的主权和领土受到严重破坏，中国社会的 自然经济逐步解体，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端[板书： 鸦片战争的影响] 环节五 教师出示两组数据，提问：为何中国输得一败涂地？引导学生小组合作完成学习单的活动 2。[板书： 清政府失败的原因] 【课堂小结】 教师再次出示四张历史图片，引导学生用一个故事将这四张历史图片串联起来。 五、板书 六、教学反思 本课是我主要利用历史图片导入并贯穿整堂课，激发学生的兴趣和求知欲。教学过程我主要采用提问、 启发诱导、设疑等思维训练的方式启发学生多种器官协调合作活动，充分利用课本小字及课后检测引导学 生积极参与教学课程，从而理清本课线索及知识重难点，积极调动学生的非智力因素，千方百计激发学生 学习动机及主动创造思维，完成课程目标及情感教育，效果良好，不足部分在于学生课后作业及语言整合 能力，还待于不断提高。 鸦片战争 英国发动战争的原因 鸦片战争过程 鸦片战争结果 战败，签订《南京条约》 鸦片战争的影响 清政府失败的原因 《虎门条约》、《望厦条约》、《黄埔条约》