七年级地理下册教案-7.5极地地区3-商务星球版

《极地地区》教学设计 【教材分析】 极地地区的自然环境相对世界其他地区具有明显的特殊性。本节的学习有助于学生进一 步掌握区域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神，同时，“人地关系 和谐”的理念也在本节得到了很好的升华。 【学情分析】 对于七年级的学生来说，他们思维的逻辑性和判断性尚未成熟，容易对形象、直观的地 理事物产生兴趣，好奇心强、求知欲旺盛。因此在课堂活动中，教师应充分扮演引导者、组 织者、合作者、参与者的角色，帮助学生完成知识发现的过程，完善学生的认知结构。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）认识南极、北极地区的位置与范围； （2）学会如何在极地地区识别方向； （3）说出南极地区、北极地区自然环境的差异； （4）认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 2、过程与方法： （1）认识中国的南极科考站，通过微课判断方位； （2）归纳总结极地地区自然环境的特殊性，认识南极地区、北极地区自然环境的差异； （3）通过小组讨论，探究南极地区比北极地区更冷的原因。 3、情感·态度·价值观 （1）通过对极地地区自然环境的了解，培养对大自然的热爱之情； （2）通过了解中国的科考过程，科考站的建立，增强民族自豪感； （3）通过图片资料，认识保护极地环境的重要性。 【教学重点和难点】 教学重点：认识南极、北极地区的范围；比较南极、北极地区自然环境的差异；认识极 地科考和极地保护的重要性。 教学难点：学会在极地地区判断方向；认识极地地区自然环境的特殊性。 【教学过程】 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入 新课 创设北极熊与企鹅 QQ 聊天的情景 课前小调查：使用 QQ 的同学举手， 你的好友中与你最远的朋友是在 哪？ 承转：有这样两个人，是世界公认 的最遥远的朋友——北极熊 企 鹅，那就让我们跟随北极、南极的 主人走进极地地区吧！ 参与调查 猜测世界公认的最遥远 的朋友是谁。 探究 新知 （授 新课） 一、独特的自然环 境 1 位置范围 通过北极熊、企鹅的聊天引出极地 地区的位置 指导学生根据“数字星球”，说出极 地地区的位置（南极圈以南为南极 地区，北极圈以北为北极地区）以 及范围。 根据数字星球的自转方 向判断北极地区和南极 地区，学生描述极地地 区的位置和范围。 2. 南极地 区的地 形特征 出示沿 90°W、90°E 的南极大陆的 地形剖面图。 从图中读出南极大陆冰 盖的平均厚度，得出南 极洲是七大洲中海拔最 高的大洲，有“冰雪高 原”之称。 3.南极地区的气候 特征 通过企鹅的聊天记录，引导学生探 索在南极地区出现的有趣现象，进 一步分析南极地区的气候特点—— 酷寒、干燥、烈风。 得 出 南 极 地 区 的 美 称 “ 冰 雪 高 原”“白色沙漠”“风库” 根据小案例，猜测在南 极地区会发生的现象， 总结南极地区的气候特 征。 3. 南极地区、北极 地区自然环境的差 异 出示南极地区、北极地区在年平均 气温、年平均降水量、年平均风速 的对比表格。 3 分钟小组合作，探究 南极地区、北极地区自 然环境的差异，并分析 原因（从地形、海陆分 布、地表组成物质等方 面），通过教育平台， 拍照上传，进行小组展 示。 二、科学考察的宝 地 1、“天然实验室” 通过企鹅的聊天，得知有很多科学 家前来考察，引发学生对科考目的 的思考 介绍 VR 技术，探索极地地区丰富的 自然资源，揭秘科学家的科学考察 通过 VR 技术，观看沉 浸式视频，身临其境的 感受极地地区的自然 资源（淡水、矿产、生 物），以及科学家科学考 察的片段。 2、中国在极地地区 建立的科考站 通过“数字星球”展示我国在南极 地区、北极地区建立的科考站 学生从数字星球上读取 我国建立的科考站 3、以极点为中心的 地图如何判别方向 展示我国第 33 次南极科考的网络 新闻，考察队先后在长城站、中山 站、泰山站、昆仑站进行协同考察， 你能说出他们行进的大致方向吗？ 观看微课视频，学习以 极点为中心的地图如 何判别方向，通过小组 合作，分析科学考察队 播放微课视频 在第 33 次南极科考中 大致的行进方向。 4、从地理的视角质 疑 通过学案，分析近几次我国南极科 考的新闻资料，鼓励学生从地理的 视角质疑。 展示南极地区气温曲线图以及极昼 现象的 flash 视频。 升华：每一次科学考察，都是生命 的极限挑战，卧寒冰、浴风雪，置 生死于度外，这些极地科考纪念邮 票正是人类探寻自然的一座座里程 碑！ 学生从资料中会发现科 考队大多在 11 月出发， 科考站都在 2 月建站。 分析其原因。 三、极地地区的环 境保护 通过北极熊和企鹅的对话引发学生 对极地环境问题的思考 企鹅展示《企鹅日报》 北极熊展示《北极熊日记》 介绍《南极条约》《北极环境保护战 略》 学生通过《企鹅日报》 《北极熊日记》，归纳极 地地区的环境问题，引 发学生的深入思考，认 识保护极地环境的重要 性。 归纳 总结 本节知识结构 结合板书回顾本节知识要点 结合板书回顾本节知识 要点 巩固 练习 测试 1、创设情境：假如前往极地地区旅 游，有哪些必带品？ 2、教育平台在线测试 现场出示学生测试结果 通过南极旅游的情景， 复习极地地区的气候特 征 学生扫描二维码登陆 “考试平台”