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《百分数的意义和读写》教学设计
教学目标：
1、使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数
学活动经验，发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，感受百分数
的应用价值，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。
教学重、难点：
重点：初步理解百分数的意义及读写。
难点：体会百分数与分数及比之间的联系和区别，进一步发展数感。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。（初步接触百分数）
同学们，作为学生的你们每学期都要经历两次大考，半期考和期末考。老师这里有一份我们班上
学期期末的考试情况。
【设计意图：数学来源于生活，生活充满着数学，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身
边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。】
二、合作交流，探究新知。（认识理解百分数）
1、初识百分数、读百分数：
师：在这份信息中你有没有看到一些比较特殊的数？请学生找出信息中的百分数。
你知道这是什么数吗？
2、寻找生活中的百分数：
指名举例说说：你还在哪里见过百分数？请把你找到的百分数展示给大家看一看。
指名学生展示自己收集的材料。
【设计意图：让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，使学生进一步感受到数学就在身边，
充分培养学生学习百分数知识的兴趣。】
师：刚才我们讲的这些数就是百分数。在我们的生活和学习中，进行调查统计、分析比较时，经
常要用到百分数。
那什么是百分数，百分数又有什么特点呢？下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。
（板书课题：百分数的意义和读写）
3、师生探究：
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师：最近我们学校足球队员为了即将到来的足球比赛辛苦训练着，为了更好的了解球员的踢球能
力，体育老师对每位球员的踢球情况作了统计，老师挑选了其中三位球员的情况进行了展示。请同学
们看下面的统计表。
王怀志 游绍森 王一鸣
踢球次数 25 20 30
踢中次数 16 13 18
踢中次数占
踢球次数的
几分之几
提问：如果让你来比较这三人比赛的踢球情况（谁踢得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。
学生经过猜测、争论，可能提出不同的比较方法，例如：先算出每人中踢中次数占踢球次数的几分
之几，再比较。
指名说说
25
16 、
20
13 、
5
3 分别表示什么，引导学生准确说明这三个数表示的意义。
例如：
25
16 表示在王怀志同学中踢中次数占踢球次数的二十五分之十六。
师：根据上面的结果，你能比较出谁踢得准一些吗？
让学生明白比较出谁踢得准一些其实就是比较三个分数的大小。那如何比较分数的大小呢？为了
便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是 100 的分数。
指名学生回答改写后分数的结果。
100
64 表示哪两个数量比较的结果？
组织学生准确说出
100
64 表示：在表示王怀志同学中踢中次数占踢球次数的一百分之六十四。让学
生分别说说
100
65 、
100
60 的含义。
小结：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数表示的是两个数
量之间的关系，所以又叫百分比或百分率
师：百分数是一个特殊的分数，同学们猜猜看它特殊在哪里？（分母是一个固定的数 100）。既然百分
数是特殊的分数，那分数和百分数既有相同的地方，又有不同的地方，分数既可以表示两个数之间的
关系，又可以表示具体的数量，而百分数只能表示两个数量之间的关系，不能表示具体的数量，因此
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百分数不能带单位。
4、百分数的读、写方法。
师：刚才我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友。接下来我们一起来看看百分数应该如何的读写。
（1）读法上：规范百分数的读法。不像分数那样读成“一百分之几”而直接读成“百分之几”
（2）写法上：保留了分母是 100 的分数的分子，用“%”替代了分母与分数线。
师：刚刚同学们已经知道了百分数应该如何的读写，我们来练习练习，加深巩固吧。
练习：
1.读一读
1% 15% 100% 0.5% 300% 400%
思考：百分数的分子可以是哪些数？
可以是整数也可以是小数，可以是小于 100 的数，也可以是等于或大于 100 的数。
2.写一写
百分之七 百分之二十五点六 百分之零点五
百分之九十八 百分之一点二五 百分之一百二十
5、说一说：你在生活中见过的百分数
师：在我们的生活中经常可以看到百分数的影子，那这些百分数在这些地方又表示什么呢？我们
一起来看一看，说一说。
让学生说一说他们课前所展示的百分数的意义
小结：同学们说的都非常好，而同学们刚刚所说的这些都是百分数的意义。
【设计意图：在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上,揭示百分数的意义,并引导学生说一
说各种百分数的所表示的意义，旨在促进学生百分数知识的内化,进一步体会百分数与生活的密切联
系。】
师：经过刚刚的学习，同学们对百分数又有了更进一步的了解。接下来，我们一起来玩一个小游戏。
6、游戏： 请你在 10 秒内写 10 个不同的百分数，看谁写得又对又快。
说一说:
你写了（ ） 个，完成任务的（ ）%，还差任务的（ ）%没完成。
【设计意图：这个练习看似巩固百分数的书写，其实意在通过练习，帮助学生巩固百分数的意义。】
师：学到这里，你们认识百分数了吗？
师：有信心接受老师的挑战吗？
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三、巩固练习，深化新知。
1、我会填
（1）百分数，就是表示一个数是另一个数的（ ），也叫（ ）或（ ）。知道
了百分数是特殊的分数，只表示两个数之间的关系，后面（ ）带单位。
（2）百分数的读法。
1%读作（ ） 108%读作（ ）0.25%读作（ ）
（3）百分数怎么写。
百分之三十点六 写作（ ）百分之一百二十 写作（ ）
2、对号入座：100% 200% 2.8% 52%
①这节课同学们学得积极主动，老师希望完全理解百分数意义的同学占全班人数的（ ）。
②在奥运会门票的预定中，预定票数远远超过计划售出的票数，预订率高达（ ）。
③一次数学测验中，优秀人数占全班人数的（ ），不合格人数占全班人数的（ ）。
师：数学不但和生活息息相关，其实和我们的语文也是渊源颇深的。我们一起来看看百分数和语文又
会有怎样的联系。
3、找朋友，巧连线。
百战百胜 50%
百里挑一 100%
十拿九稳 1%
半壁江山 90%
【设计意图：多样化的练习形式与丰富的练习素材，都是围绕理解百分数的意义设计的，体现了
数学味与人文性，同时不同的学生得到了不同的发展】
四、全课总结，升华新知
通过这节课的学习，你有哪些收获？
结语：同学们，今天学习了百分数的意义和读写，你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习
情绪所占的比率吗？
愉快（ ）％，紧张（ ）％，遗憾（ ）％
对于今后的学习，我准备付出（ ）％的努力！
【设计意图：对全课内容进行一个适时的梳理，不仅引导学生回顾了本节课学习的主要数学知识，
而且引导学生对获得知识的过程与方法进行了一个必要的提练。最后送给学生的话意味深长，包含了
老师对学生的殷切希望。】
五、板书设计
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百分数的意义和读写
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数（百分比或百分率）
100
65 读作：百分之六十五 写作：65％
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