《培养学生定范围、定具体点进行连贯写作的意识》微写作设计

《培养学生定范围、定具体点进行连贯写作的意识》微写作设计​ 学习目标： 1.明白写作首先要有定范围的意识。 2.知道并形成在选定的范围内确定具体写作点进行具体展开的写作思路和写作习 惯。 3.具有运用一些常用的描写顺序将锁定范围内选定的具体点连贯起来的意识。 学习课时：一课时 授课对象：高一年级 学习流程： 一、根据写作习惯，自由书写 1.用五分钟时间，以“我的班主任”为题让学生写一篇短文。 提示：字数不限，文体不限，能写多少写多少，想到什么写什么。 二、反思写作过程，初步感知定范围定具体点写作的意识 1.学生反思自己的写作过程，想想自己的文章都写了关于班主任的哪几方面或者哪 一 个方面的事情？ 2.请同学再次反思自己的写作过程，为了使你选的那些方面内容更丰富，你又选择了 这些方面中的哪些具体点进行展开的？ 3.同学互相交流反思后的结果，请同学发言，老师板书。板书按照所选择的方面、每 方面对应的具体点分开排列。 4.按照上述所列的方面，对自己的文章进行修改。 提示：可首先采用先确定好写一个方面，然后根据自己中心的需要选择上面所列具 体点进行具体展开。 5.请同学们跟自己的原文进行对比，小组讨论体会定范围、定具体点进行写作的好处。 好处如下： 首先知道写作从何处下手，易于动笔； 不会无话可说； 思路清晰，有章可循； 更容易让文章观点明确集中； 文章有层次感，条理清楚； 三、以描写为例，明确写作应该具有定范围定具体点进行连贯写作的意识 （一）以《散步》中两段景物描写片段为例 片段（1）：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。”片段(2)：“她的眼随小路 望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 问题： 1.请同学们，写出作者这两个片段进行景物描写选定的大范围分别是什么？ 提示：分别是初春的田野、小路 2.请同学们仔细读片段，写出作者在每个片段中选好描写范围后，又在此范围内具体 选定了哪些具体点进行描写？ 提示： 初春的田野：具体点------新绿、树上的绿芽、冬水； 小路：具体点-------菜花、桑树、鱼塘 3．请同学们小组讨论，上述两个片段作者描写两段景物时，选定的范围跟选定的具体 点之间具有什么样的关系？或者说作者在这里采用了什么样的写作顺序将看到的景物 连贯起来的？可采用“由……到……”的语句进行概括书写。 提示：由整体到局部或者由面到点、由远到近 （二）以《咏鹅》为例 咏鹅 唐.骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 问题：1.请同学们先写出本首诗歌作者写的大范围是什么或者有几个？主要写了哪个 范围？（这问不难，大多数学生都能看出来） 提示：水、鹅（也是重点写的） 2.小组交流讨论，以表格的形式写出对以上的两个范围作者分别又选定了哪些具体点 进行具体展开的？（按照诗中出现的顺序写） 提示： 范围 具体点 水 颜色：绿形态：波纹清澈度：清 鹅（重点） 弯曲的脖子：曲项 （形体特征）声音：向天歌（习性 特征）颜色：白毛 （形体特征）脚掌：红 （形 体特征）动作：浮、拨清波。（动作特征） 3.请同学们独自思考，水和鹅在本诗中是什么关系，作者是如何将水和鹅连贯在一起 的？ 提示：鹅在水中游，作者抓住了鹅的脚掌拨水的特征，将鹅和清澈碧绿的水自然地 融合在了一起，就是写作时要善于找准了事物间的结合点。 4.请同学们整体来看这首诗，对鹅这个方面，作者又是采用了什么样的描写顺序将选 定的具体点连贯在一起的呢？仍采用“由……到……”的语句进行概括书写。 提示：由远到近，由上到下，由表到里、由点到面等。5.请同学们根据上面的步骤， 想象本诗歌依次出现的事物，在心中形成一幅画面， 然后用自己的语言按照你想象画 面的思路，写成一段描写该画面的文字。字数不限，但是诗中出现的事物一定要写上， 并且要按照定范围定具体点的顺序想象和书写（不是翻译）。（三）反思本环节学习 过程，梳理写作知识点 1.一提到写作，首先我们要有根据中心确定写作大范围的意识。 提示：大范围可以是一个方面，也可以是二到三个方面，最好二方面。 2.然后要具有在选定的范围内，尽可能寻找具体点（当然是围绕中心）进行具体 展 开书写的思维意识和思维习惯。 3.能够采用一些常用的写作顺序（写作技巧）将选好的具体点有机地连贯起来。 三、选择性作业 1.采用上述方法分析：贺知章的七言绝句《咏柳》。 咏柳 唐.贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 要求：（1） 写出作者选定的写作范围是什么？（2）写出在选定的范围内作者又从哪 些具体点进行展开 写的？（3）写出每个具体点作者又分别从哪些角度展开描写的？ （4）思考并写出作者都采用了什么描写顺序将这些具体点连贯起来的？（用“由…… 到……”）（5） 按照上述步骤，同是结合自己的想象，为本诗写一段描写柳树的文 字（不 是翻译呀）。2.按照本节课讲的写作思路和步骤，尝试以“我的房间”为 题写一段描写性的文字。字数不限四、拓展有意识用本课所学到的写作步骤去分析自 己学过的熟悉的文章或者诗歌，看看是否大多具有上述写作特点即“定范围定具体点 进行写作的特征”。