三年级上册数学教案《数据的收集与整理（二）》青岛版（五四学制）

1 《数据的收集与整理（二）》教学设计 一、教材分析： 【核心知识点】认识条形图的特点，培养数据分析观念。 【前置基础】初步学习了用不同的方法记录、整理数据，能用填表格、涂格子的方式呈 现整理数据的结果，积累了相关学习活动经验。 【后继地位】积累数学活动经验和方法，为后面进一步学习统计图、表，培养数据分析 观念奠定基础。 【教学重点】了解调查、测量等简单的收集数据的方法。 【教学难点】经历数据收集与整理的过程并分析数据。 二、教学目标 1. 在实践操作和小组合作学习中，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能 用表格和条形图表示数据整理的结果。 2. 经历简单的数据收集和整理过程，通过对数据的简单分析，体会运用数据进行 表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3. 在与同伴合作、交流的过程中，增强合作意识和数据分析意识，形成初步的数 据感悟能力和实践能力。 三、教学程序 （一）唤醒经验，激趣导入 师：同学们，前面我们学过有关统计的知识，你还记得哪些？ 生：我们学过调查法收集数据。 生：我们学过画“正”字的方法记录整理数据。 生：我们还学过填表、涂条形图。 师：同学们说的都很对，日常生活中很多事情都要用到统计的知识。今天我们继续 来学习统计的知识---数据的收集与整理（二）。 【板书课题】 师：请仔细观察大屏幕，同学们在干什么？ 生：同学们在称体重，量身高。 师：你想知道什么？ 生：xx 同学的体重是多少？ xx 同学的身高是多少？ 生：全班同学的身高增长情况怎样呢？ 2 （二）合作探究，建立模型 1.明确问题，讨论方法 师：你这个问题非常有价值，我们今天就来研究这个问题：全班同学的身高增长情 况怎样？要研究这个问题，我们需要做什么呢？ 生：需要先调查每一个同学的身高增长情况。 生：需要知道去年和今年的身高。 生：我们可以到医务室调查去年的身高，测量今年的身高，减一减就算出来了。 师：你们可真有办法！课前我们去医务室调查了去年的身高，动手测量了今年的身 高。 2.小组合作，用统计表整理数据 师：课前各小组已经计算出了本组成员的身高增长情况，清大家仔细看这里。 师：这是一组的，这是二组的，这是三组的，这是四组的。 师：全班的数据都在这儿了，你能知道全班同学的身高增长情况吗？（不能）怎样 才能一眼看出全班同学的身高增长情况呢？ 生：把所有小组的数据整理到一个统计表中。 师：请大家仔细看要求，小组合作完成统计表。 师：这个小组的坐姿特别端正，请你们来汇报。 生：我们是用数一数的方法来整理的，6 及 6 以下的有 3 人，7 厘米的有 8 人，8 厘米的有 11 人，9 厘米的有 10 人，10 及 10 以上的有 4 人。 师：其它小组有问题吗？ 生：为什么 6 及 6 以下的人数是 3？ 3 师：问得好，你们小组能解答吗？ 生：6 及 6 以下的意思，就是 6 本身和比 6 少的都算，一共有 3 人。 师：你听明白了吗？那 10 及 10 以上呢？ 生：就是 10 和比 10 多的。 师：你们汇报的非常精彩，哪个小组再来补充。 生：我们用的是画“正”字的方法整理的，我们结果和这个小组一样。 师：你们小组整理的方法也非常好。 3、用条形图整理数据 师：刚才我们用统计表的形式，把大家收集的数据整理了出来。还可以用什么方式 整理数据？ 生：老师，可以涂格子 师：这里能涂格子吗？ 师：能，那谁会涂？咱试一试。老师这里有要求，一会你要告诉大家条形图怎么涂 的，你是怎么想的？ 师：老师这里有几名小老师的作品，大家请看这里，请他们来讲一讲他们怎么涂的， 怎么想的。 生 1（图 1）：6 及 6 厘米以下的有 3 人，我就从下往上数 3 格，涂上颜色。7 厘米 的有 8 人，我就涂 8 格，有几人就涂几格。 师：谁有问题？ 生：他涂的格子数对，但是他涂错位置了，这里应该是要对齐这一列的。 师：是。我们涂格子要看好位置在涂，再请第二位小老师来说一说。 生 2：我是这样涂得，6 及 6 以下在这里涂 3 格，7 厘米的在这里涂 8 格，8 厘米涂 11 格，9 厘米涂 10 格，10 及 10 以上涂 4 格。 师：谁想说？ 生：他涂的格子数对，位置也对，但是画的不仔细，画的时候要细心。 师：大家再看第三幅图，大家还想说什么？ 生：涂得很正确，涂得很认真，涂得很完美。 4 师：评价好高！厉害！同学们是不是也是按照这种方法完成的条形图。有不规范的 改正一下。 4、分析数据，解决问题 师：认真观察这幅条形图，你有什么发现？ 生 1：我发现增长 7 厘米的人数有 8 人，增长 9 厘米的有 10 人。 生 2：我发现增长 8 厘米的人数最多，增长 6 及 6 以下的人数最少。 师：老师想问问你，你怎么看出来它最多，它最少的？ 生 2：因为这个条形最高，这个条形最矮。 生 3：我发现增长 8 厘米的人数比 7 厘米的多。这个条形比这个条形，一眼就看出 来。 师：对，这就是条形图的好处，可以非常直观的看出数量的多少。 同学们，现在你了解我们班同学的身高增长情况了吧，那你自己的身高增长情况在 全班怎样呢? 生：我属于身高增长 10 及 10 厘米以上的。我建议大家要注意合理饮食，多运动可 以让自己长得更高一些。 师：嗯，我相信等大家一定会听取你的建议的。 同学们，我们在解决“全班同学身高增长情况”这个问题时，我们经历了哪几个过 程？ 生：我们通过调查和测量来收集数据，用统计表和条形图来整理数据，通过观察条 形图直观的得到一些信息，分析数据解决问题。 实际生活中，还有好多好多问题都可以用这种方法来解决，大家看这个问题。 （三）巩固练习，拓展提升 1、解决实际问题，巩固方法 要想知道全班头围的情况，我们要做些什么呢？ 可以用这种方法来解决，先测量头围，记录数据，整理到统计表和条形图中，分析 数据得出结论就可以了。 这里是同学们初步整理的数据，你能根据这个记录结果完成表格和条形图吗？ 5 师：同学们完成的都很好。 （四）课堂回顾，总结梳理。 学完了这节课，你有哪些收获？ 学生谈收获，回顾本节课收集和整理的步骤和方法。 实际数据以授课班级实际数据为准。