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欺负，童年不再美好
教学目标
1、通过回忆、讲述自己经历或目睹的一次欺负事件，从欺负者、被欺负者、
旁观者三个角度进一步认识欺负行为，并表达自己的真实感受。
2、以欺负者、被欺负者、旁观者三个角度为着眼点，了解欺负行为产生的原
因。
3、从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度出发，积极探寻防止欺负的有效方法：
（1）对于欺负行为不一味容忍，能够选择合适的方式保护自己。
（2）能够与同学和睦相处，控制自己的情绪，不主动欺负别人。
（3）在能力允许的条件下，向被欺负者伸出援手，或者寻求大人的帮助。
四、教学重难点
重点：从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为。
难点：在了解欺负行为背后原因的基础上，积极探寻防止欺负的有效方法。
课前准备：教学课件、笔、便签纸。
课前交流：
师：孩子们，你们好！我是你们的新伙伴，我姓周，大家可以叫我……
生：周老师。
师：哎，我就喜欢和你们这样聪明的孩子交朋友！我呀，还喜欢和勇敢的孩
子玩游戏呢，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：那你们能用热烈的掌声邀请我加入到你们的团队中吗？
生：鼓掌。
师：你们真热情！今天我给大家带来了神秘小礼物哦，大家期待吗？
生：期待。
师：那你们可得用星星来兑换哦。咱们先来做个课前小约定，好吗？
生：好！
师：说课前约定，最后获得的星星越多你就能兑换更多的礼物哦，大家准备
好了吗？
生：准备好了。
师：那咱们开始上课了。
学习过程：
一：热身活动：《如果感到幸福你就拍拍手》
师：咱们班的孩子能歌善舞哦，那咱们就在歌声中一起自由地动起来，做你
最喜欢的动作，谁最开心谁就能获得星星哟。
生跳舞
师：孩子们 ，为你们的精彩表现鼓鼓掌。
生：鼓掌。
师：现在大家心情怎么样呢？（随便抽两三个学生回答）
二：主题导航（欺负是什么）
师：你们真是一个和谐友爱的大集体呀，可是在我们的生活中总有一些不那
么美好的事情发生，我给大家带来了一段小故事，故事中的阿华和阿甘发生了什么
事呢？
播放视频（30 秒）
师：阿华对在一旁看书的阿甘做了什么？
生：用球踢他。
师：球重重地砸在了阿甘的……
生：头上。
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师：砸得阿甘……(做头直晕的动作)
生：眼冒金星、头晕脑胀、头痛……
师：看来这样的行为严重地伤害了阿甘的……（引导学生说出身体）。
生：身体。
师：阿华还对阿甘做了什么？
生：叫他“书呆子”。
师：（接着问），因为他喜欢看书，就叫他“书呆子”，也许还会因为别人矮
小，就叫他……
生：矮冬瓜。
师：你们能接受这样的名字吗？
生：不能。
师：因为这是别人利用你的某些特征嘲笑你，这会让人心里很难过，最后阿
甘伤心地离开了。
师：这种对他人的身体和心理上造成了伤害的行为就是什么？
生：欺负。
师：如果你是阿甘，你的心里会是什么感受？
生：难受，伤心，痛苦……
师：看来，受欺负的滋味不好受啊，我们能欺负别人吗？
生：不能。
师：欺负又有什么样的特征呢？这就是今天我们要一起来了解的话题。（板
书：欺负的特征）
三：探究与体验（欺负的特征）
师：提到欺负，大家的的表情都变得严肃了，有的孩子还有些难过了。在咱
们生活中就有这样一位善良的小女孩，她在学校里过得很不开心，那她到底遭遇了
哪些欺负事件呢？咱们一起去帮帮她，好吗？
出示《娜娜的日记》
我是娜娜，我个子矮小，性格内向，小菊和她的朋友们经常打我，骂我，还
叫我“丑小鸭”。我不敢告诉爸妈，不敢告诉老师，只能偷偷地写在日记里。放学
后，我只想飞快地冲回家里，可还是被小菊和她的朋友们截住了，她们把我带到教
学楼后，拿走了我身上的零花钱，还用手机拍下来威胁我……今天体育课后，回到
教室，我发现书被撕碎了，桌上还刻着一个字“滚”，我抬头看见小菊和她的朋友
们在一旁大声地议论着，并咯咯地笑出声来。而其他同学，他们都若无其事的样
子……难道仅仅因为我内向就欺负我来证明他们的强大吗？
师：故事中的小女孩叫……
生：娜娜。
师：娜娜都遭遇了哪些欺负事件呢？（注意语气）
生 1：……
师：孩子，你第一个勇敢地举起你自信的手，咱们把热烈的掌声送给他，奖
励一颗星。
生 2：……
师：孩子，你表达得非常清楚，刚才你肯定听得特别认真，掌声。
生 3：……
师：（问生 3）假如是你遭遇了这样的事，你心里会是什么感受？
生 3：难过、不开心、害怕……
师：娜娜真可怜呀！那小菊和她的朋友们为什么要欺负她呀？
生：因为她内向，身子矮小。
师：她内向的性格，矮小的身子影响了别人的生活吗？
生：没有。
师：那小菊和她的朋友们欺负娜娜想证明什么呢？
3
生：自己的强大。
师：这就是典型的以强欺弱呀，这对弱小的娜娜来说是……
生：不公平的。
师：因为他们之间的力量悬殊太大，不是两个平等的主体，所以这对娜娜是
不公平的。
板书：不公平。
师：这种不公平性就是欺负的一个关键特征。
板书：特征。
师：看来发生在娜娜身上的欺负事件并非偶然的，也不是一不小心的，而是
小菊和她的朋友们……
生：故意的。
师：这种有目的的伤害行为就是故意的。
板书：故意的。
师：那孩子们，这样的欺负事件只发生了一次？两次，一个月，两个月……
生：很多次。
（二）帮助娜娜
师：孩子们，正如你们刚才所分享的那样不公平的，故意性的欺负事件往往
是经常发生在娜娜的身上，这给娜娜的内心带来了很大的伤害！孩子们，娜娜写了
一封长长的信，倾诉她内心的想法。
（出示音频:娜娜的独白）
在学校，我就像一个多余的人，只有嘲笑我的时候他们和我接触得最多，当我
孤单地走在操场上，我能听见我的心脏跳得特别厉害，就像要从喉咙里跳出来，我
感觉总有人在背后议论我、对我指指点点。我想做一只自由的小鸟，飞到没有欺负
的地方，过着快乐的日子。
师：孩子们，假如娜娜就是咱们班的小伙伴，我们能做些什么呢？咱们小组内讨论
讨论，温馨提示：积极想办法的孩子可以获得星星的奖励哦。
生：……
（三）说说生活中的欺负现象
师：那孩子们在咱们生活中你看见过或者亲身经历过哪些欺负现象呢？比如：打、
骂……只谈现象，不说具体的人和事，先小组讨论讨论。
四、神秘小纸条
师：孩子们，也许你曾经欺负过别人，也许别人曾经欺负过你，我想此时此刻你一
定有很多话想说，拿起笔和纸静静地写下你想对他说的话。为了保护大家的隐私，
心里话里不要出现真实的姓名，好吗，孩子们？
三分钟后
师：孩子们，谁第一个勇敢地来分享一下的心里话。
生：……
总结：
孩子们，那当你们再次遇到欺负事件时，一定要勇敢地向欺凌说不！（出示课
件。）
总结：
师：孩子们，通过今天的学习你都知道了什么？
生：……
孩子们，我们要学会用爱去温暖别人，让生活变得和谐友爱。那你们都收到了
爱的星星了吗？其实今天你们每位孩子都表现得非常优秀，我太喜欢你们了，课后，
我们一起兑换礼物哦。谢谢大家的通力协作，祝愿你们在以后的生活中就像这星星
一样永远闪烁着快乐的光芒。孩子们，再见！
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板书：
欺负的特征
不公平
故意
（可能）经常
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