一年级下册数学教案-3.3《整十数加减整十数》青岛版

1 《整十数加减整十数》 教学内容： 教学目标：1、运用多种直观手段，数形结合理解整十数加、减整十数的算理， 掌握计算的方法。 2、利用新旧知识对比和类比等多种学习方法，加深“计算单位相同 的数才能直接相加减”的认识。 3、进一步激发学习兴趣及培养主动学习，积极探索的学习精神。 教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算 100 以内的整十数加、 减整十数。 教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。 教学准备：课件、小棒、计数器 教学过程： 一、创设情境，引出课题 1、口算：2+3= 20+3= 2+30= 20+30= 2、比较上面 4 道算式，你有什么发现？ 3、20 和 30 这两个两位数，他们的个位都是 0，像这样的数我们把他叫做“整十 数”（板书：整十数） 4、除了 20 和 30 之外，你知道还有哪些整十数？ 5、揭示课题（板书：整十数加减整十数） 二、自主编题，激发动力 1、你能选用 2 个整十数，编写出一些整十数加整十数，或者整十数减整十数的 算式吗？ 2、根据学生编题老师板书相应算式 三、动手操作、探究算理 （一）探究问题 1、你们会算 20+30=吗？怎么算出 50 这个得数？ 2、回忆方法，借助学具（小棒、计数器），摆一摆、拨一拨、说一说怎样算出 2 50，并把你的想法与同桌交流。 （二）汇报想法 方法一：摆一摆 1、 让学生展示摆小棒的方法 2、 说说你是怎样摆？又是怎样算的？ 方法二、拨一拨 1、 让学生展示拨计数器的方法 2、 说说你是怎样拨的？又是怎样算的？ 方法三：想一想 1、如果没有小棒也没有计数器，我们还可以怎样想呢？ 2、小结：原来我们还可以直接用数的组成的方法算出结果。 （三）方法比较 1、摆一摆、拨一拨、想一想的方法都算出 20+30=50，这些方法之间有什么联系 呢？ 2、其实各种想法都可以用数的组成计算：2 个十+3 个十=5 个十，在计算的时候， 我们算出有几个十，就可以知道计算的结果是几十。 3、练习：口算 30+40= 60+10= 20+70= （四）类推迁移 1、如果把算式改为 50-20 你又会怎样算呢？你是怎样想的？（同桌交流） 2、再个别汇报，说出算理 3、练习：口算 70-40 60-20 50-50 （五）指导看书 四、梯度练习、巩固提升 1、口算课前自编题目 2、书本第 62 页做一做第 1 题 3、做书本第 62 页做一做第 2 题 1）先让学生独立完成 2）对 4+5 40+50 进行类比 3 3）适时小结 4、做书本第 63 页第 3 题 1）先让学生独立完成 2）对 40+3 40+30 进行对比 3）适时小结 4）从这两组题目中，今后我们在计算时，你觉得要提醒小朋友注意什么？ 5、口算对对碰 6、拓展练习（机动） 1）想一想 40+60=？你是怎样想的？ 2）想一想（ ）+（ ）=100，引导有序思考 五、全课总结 1、今天你有什么收获？ 2、总结：今天我们不仅学习了整十数加减整十数的计算方法，更加重要的是明 白其中的道理。 六、板书设计 整十数加减整十数 20+30=50 2+3=5 想一想 2 个十+3 个十=5 个十 摆一摆 小棒图 拨一拨 计数器图 50-20=30 5-2=3 5 个十-2 个十=3 个十