学
科 数学 班
级 执教者 课
型 新授 级
别 校级
课 题 长度比较
教学目标
1、通过操作逐步体验、感知并掌握比较物体长短的方法。
2、在教学过程中培养学生观察、动手操作等能力。
3、通过教学活动让学生体会到数学与生活的密切联系。
教 学
重、难点
教学重点：用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。
用数大小相同的方格来比较物体的长短。
教学难点：灵活运用比较方法比较物体的长短。
教学资源
准备
课件、铅笔、纸条等。
教学过程 听课者记录区
一、导入新课
1、游戏：比身高
三个小朋友出来比身高，一个站椅子上，一个站方凳上，一个站地
上。
师：你们能看出他们谁最高谁最矮么？这样比出来的结果怎样？公
平么？
（让三小朋友都站地上）
出示媒体演示小胖比身高，强调必须同一平面比较。
2、游戏：比较纸条
师：比完了身高，再来考考眼力。瞧，这里有两张纸条，猜一猜哪
张纸条长？
（老师出示两张长短不一的两张纸条，一张黄色一张红色，在黑板
上摆成“ ”）
生自由发表想法，并动手操作演示。结果红色的纸条长。
3、揭示课题
师：当我们在比较物体长短时，遇到无法一下子用眼睛直接看出谁
长谁短的情况下，该怎么比呢？今天这节课我们就来学习长度比
较。（板书：长度比较 媒体出示）
（设计说明：一年级学生对于丰富的情景很感兴趣，因此通过让学
生比较身高引入，吸引学生注意，导入同一平面比较的概念，接着
用人眼看物体长度时有误差揭示出课题。）
二、探究新知
1、比绳子
师：瞧，小胖他们在干嘛呢？
出示媒体跳绳
师：他们都认为自己的绳子最长，那你们说呢？能不能帮他们想想
办法？
生汇报。
（媒体出示）
师：想想比较时，除了要把一端对齐，还要注意什么？（拉直）
总结：通过刚才的学习，我们知道了当用眼睛不能直接看出物体的
长短时，可以将物体的一端对齐，看另一端比出长短。这就是我们
今天要学习的一种长度比较的方法，一端对齐。（出示：一端对齐）
2.比旗杆
哪面旗最高？哪面旗最矮？
（设计说明：运用比绳子的情景，引发学生思考，逐步探索出一端
对齐的比较方法，强调一端对齐时，应注意拉直的过程；再运用比
红旗的情景，进行巩固练习。）
三、实践操作
比铅笔
师：瞧，老师手里有 3 支铅笔，说说哪支铅笔最长？
你是怎么知道的？ 那么你来演示一下
生：把铅笔的一端对齐，看另一端来比出长短。
师：现在请每个小朋友拿出你桌上的一支笔。
再和同桌比比，谁的笔长，谁的笔短？
说一说：
（ ）的铅笔比（ ）的铅笔长，（ ）的铅笔比（ ）
的铅笔短。
（学生交流）
你是怎么比的？
你们真棒。都知道比的时候用一端对齐的方法。
（设计说明：为了让数学知识运用于生活实际，设计了让学生比较
身边物品的环节，激发学生学习兴趣，同时巩固了学生对于一
端对齐的方法。）
四、变式练习
1、比较学习用品的长度。
（媒体出示）不能移动的学习用品比较长度，应当用数格子的方法。
（板书：数方格）
数出绿色铅笔的长度。
同桌合作，选择其中的两样学习用品比较长短。
（学生汇报）
（设计说明：通过出示不能移动的学习用品，引发学生思考，让学
生自主探索出数格子的方法。培养学生观察能力，同时探究出长度
比较的方法，数格子。）
2、游戏：比长方形的长和宽。
（媒体出示彩色纸的“横长”和“竖长”）
生尝试动手操作，验证哪边更长？
五、巩固练习
1.比绳子
哪根绳子最长，哪根绳子最短？
2.比高度
哪个小动物最高，哪个小动物最矮？
（设计说明：从实物操作，进入抽象练习阶段，巩固两种方法。）
六、全课总结。
师：今天这节课，你学到了什么新本领？
拓展：出示两条线段长度，引出“量一量”
教案说明：
《长度比较》这一教学内容，主要让学生通过直接比较和间接
比较的方法来判断物体的长短。比较物体的长短对于一年级学生而
言，具有一定的生活经验。本节课的设计主要基于学生已有的生活
经验，由教师提供大量的操作素材和操作的时间和空间，让学生通
过多次的动手操作实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的
基本方法。
整个教学活动共分四个环节。在导入新课时基于学生的生活经验，
让学生通过视觉直接比较物体的长短。紧接着出示两张长短相同的
纸条拼成 T 字型，由于人的视觉有差异，出现不同的意见，引起学
生的思考，从而揭示课题。在探究新知这一环节，教师没有直接告
诉学生比较的方法，而是创设各种情景让学生动手操作自己得出。
当学生基本学会长度比较后，教师就让学生自选身边的物体进行长
度比较的实践操作。从而新知得以巩固，能力得到培养。此后又有
意设计了当物体不能进行直接比较怎么办？引导学生仔细观察，借
助数方格的方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法，同
时引出“如果没有方格我们又如何来比较呢？”的问题，带着这个
问题结束本节课。
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