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长度比较
【教学内容分析】
《长度比较》是一年级第二学期第五单元几何小实践中的学习内容,属于图形与
几何模块。此单元有两个主要学习内容:1、认识物体的位置关系。2、度量与线段。
而《长度比较》在此单元有着承上启下的地位与作用,教材从学生已经在日常生活中
积累的大量关于比较物体长短的感性经验出发,并通过学生所熟悉的事物,让学生进
行长度的比较。从直观到抽象,由直接比较发展到借助工具比较,体现长度比较的方法
多样化。逐步引出,工具存在的必要与价值，为后续的学习内容《度量》埋下伏笔。
而长度观念是一年级孩子的初次感知,也是几何认知的一次拓展,一年级学生对
几何概念较为陌生,因此在长度比较的过程中,多用动手操作、小组合作的教学方式,
让学生直观感受，增强体验。同时培养孩子们的合作意识与动手操作的能力。在随后
的交流反馈中,通过一次次对结论的规范与完整的表达,提升他们的语言能力。
【教学目标】
1、通过对事物的观察,会直接比较出一端对齐的物体的长短,初步感知长度概念。
2、通过比较长度的学习活动,会将物体的一端对齐(拉直),比较物体的长短。
3、经历观察、讨论等学习活动,初步会在方格纸上比较物体的长短。
4、在数学学习和运用中,提高学习兴趣及动手操作能力,促进数学语言的表达能力。
【教学重点】
物体长短的直接比较(将物体的一端对齐,拉直,比较另一端）
【教学难点】
初步会在方格纸上比较物体的长短
【主要设计思路】
从学生实际来看一年级是第一次接触长度比较这一学习内容,但他们有对长度比
较的生活经验,所以在本节课中,我通过让学生小组合作、动手操作等活动来和学生一
起归纳出长度比较的方法。
我先设计了,“猜一猜”吸管长短的比较活动,老师通过遮住吸管的一端,让学生
根据已有信息,先猜测究竟哪根吸管最长?在猜的过程中,汇总信息,引发矛盾。再通过
小组合作的方式,让学生通过动手做,小组论,来亲自实践解决矛盾。从而获得长度比
较的方法:一端对齐，看另一端。在学生的汇报过程中,引导学生规范完整的叙述观点,
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发展语言表达能力。接着,我让学生运用这个方法,来比较身边的学习用品。在巩固知
识的同时,让学生知道数学从生活中来,又运用于生活。然后,我再次出示另外三根吸
管,一端对齐,中间遮住,让学生猜测吸管的长短。通过揭开被遮部分,形成冲突,引出
问题,得到当遇到弯曲的物体需要拉直再进行比较。随后,以书上例题引入,当遇到无
法动手操作去直接比较时,我们又该如何?从直接比较过渡到间接比较,引出借助工具,
用方格纸进行长短比较的方法。最后,我调整了书上教材出现的先后顺序,将比一比红
篮边哪条长?作为课的结尾,以综合拓展为目的铺设,既可以直接比较又可以用工具比
较,方法多样化的解决问题,来达到巩固知识的效果。
整节课,我都是以引出问题,激发矛盾,动手操作,解决问题,完整表达贯穿始终。
用问题引入来增强学习兴趣的同时,运用动手操做,来增强学生的感知,达到突出教学
重点,解决教学难点的效果。
【教学过程】
一、导入
1、出示生活中的比较活动的图片。
2、揭示课题:长度比较(板书)。
二、新授
(一)直接比较
1、比吸管(直的)
(1)出示三根吸管,一端遮住,展示参差不齐的另一端。让学生猜三根吸管哪粮长?
(2)全班交流
(3)小组活动:从信封中,拿出三根吸管,动手比一比,小组说一说。
(4)学生演示比较的过程与结果。
(5)小结:在长度比较时,需要一端对齐,看另一端(板书)
2、比学习用品。
(1)小组合作,比一比,说一说。
(2)交流反馈。
3、比吸管(弯的)
(1)出示三根吸管,一端对齐,中间遮住,让学生猜猜三根吸管的长短。
(2)揭开中间被遮部分,让学生讨论吸管的长短。
(3)小结:在比较弯曲物体时,需要拉直后,再进行比较(板书)。
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4、小练习
判断:图片中长度比较的方法是否正确。
(二)间接比较
1、出示不能移动的一堆文具,引出问题:怎么比较长度?
2、介绍比较的工具:方格纸(板书)
3、学习用方格纸表示物体长度的方法
4、练习:书 P51/5
5、小结:当无法进行直接比较时,可以借助方格纸来比较。
三、全课总结
今天我们学习了些什么?是如何进行比较的?
四、拓展
1、出示有红蓝直边的长方形,提问:究竟哪条边长?
2、小组合作,动手操作,
3、交流反馈。
【板书设计】
长度比较
直接比:一端对齐(拉直),看另一端
借助工具比:用方格纸、尺、笔…
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