课题 长度比较
学情分析 学习教材分析：（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）
这节课一年级下的教材中几何小实践第二部分内容，教材从学生已经在日常生活中积累的大量
关于比较物体长短的感性经验出发，并通过学生所熟悉的事物，让学生进行长度的比较和度量。首
先要帮助学生形成对长度的初步感知，小朋友也能够通过教材所给的图片进行视觉来比较物体的长
短，当学生初步形成长度的概念以后，接下来就让学生进行长度的直接比较。
教学重点：物体长度的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）。
教学难点：初步会在方格纸上比较物体的长短。
学生情况分析：
小学生在生活中很早就有了“长”与“短”的认识经验，也能够通过视觉来比较物体的长短，
但是当两种物体长度相差不大，并且放的位置不一样时，就知道通过什么方法去比，所以老师要创
造条件，让学生能够进行长度的直接比较，并且让小朋友自己找到比较物体长短的方法。几样不同
的物体长短的比较绝大部分小朋友应该会，但是当比较不能移动的物体长短时就只会用眼睛看，而
不知道怎么比，所以这节课的重点就是要教会小朋友利用不同的方法包括：折叠，用方格子等方法
来比较。
学习目标 1、会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。
2、会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
3、初步会在方格纸上比较物体的长短。
学习任务及要求 学习过程的导学要点 学习评价及反馈
教师根据课前的学情分析确立
若干有逻辑联系的具体明确的
学习任务（含：完成学习任务
所期望达到的效果）
（为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素
所设计的引导学生学习的各个环节）
（用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫
正）
利用两位小朋友比较身高，
使小朋友知道比较物体要
在同一水平面上
一、情境引入
1、（出示两个站在不同的地方比身高的图片）小朋
友这两个人在比身高你认为谁高谁矮？为什么？
（不能比，请说明原因）
2、（出示站在同一水平面上的两人比身高的图片）
这两个人在比身高你认为谁高谁矮？为什么？（观
察头顶来比较）
3、（出示旗子图片）看一看比一比，哪面旗子最高？
（看旗子顶端比较）
4、小丁丁、小胖、小巧、小亚谁最高？谁最矮？
5、四个男生不在同一直线上比身高，谁高谁低？（这
4 个人站的位置有前后,不在同一横线上，不能直接
比出身高）
小结：要比较物体的长短，把他们放在同一水平面
上再看顶端进行比较。
学会正确的方法对这些物体进行比较，并说明
原因。
探究如果两个物体不在同
一平面或者一端没有对齐
怎么比较它们的长短
1、（出示几根绳子）比一比，哪根绳子最长？
你有什么好方法？（小组讨论）
方法：当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，
看另一端谁长，这根绳子就长。
2、（出示两支铅笔）比一比这几支铅笔哪只长？讨
论怎么比？
方法：把铅笔的一端对齐，看另一端，就能公平地
比出谁长谁短。
3、（出示图片）这 2 条纸条被红纸遮去了一部分，
现在这样子能比较哪条纸条长吗？
方法：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，
再把一端对齐，看另一端。然后进行比较。
可以用合理的方法来比较长短。会动手用这些
方法来比较。
探究当比较的两个物体不
能放在一起比的时候还可
以用折叠或者数格子的方
法比。
探究 1、（出示长方形纸片）长方形纸横长还是竖长？
可以怎么比呢？（动手操作探究）
方法：用折的方法也就是将他们的一端对齐，看另
一端谁长，这条边就长。
2、（出示文具）这些文具要比较长度，除了用一端
对齐看另一端的方法外，还有什么方法呢？出示格
子图，可以用格子图数格子的方法来比较。
学会用新的方法来比较不能放在一起的物体的
长短。
3、青蛙要到河边去玩，共有三条路，走哪条路最近
呢？（小组讨论）
方法：数一数每一条路有几个格子，再来比一比。
追问：为什么不选第三条路？第一第二条路都是 9
格，哪条路最近呢？为什么？
能比较出哪条路最近。还能说明原因。
总结提升
让大家可以利用今天所学
的方法互相比一下身高，还
可以比一下身边各种事物
的长度。
本节课学了哪些内容？
1.长度比较的方法有：用眼观察，用折的方法，用
数方格的方法等。
2.比较时要注意：将物体一端对齐，物体要看完整，
绳子弯曲时先把它们拉直，物体所处的位置相同.
能用规范的语言说一说比较物体长短的几个方
法。
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