课题：第一单元《逛公园》信息窗 1 门口集合
——十几减 9
教学目标：
1. 使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法，能较准确的计
算十几减 9。
2. 通过说一说、摆一摆让学生经历探索十几减 9 的计算方法，鼓励
学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步
培养思维的灵活性。
3. 密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够正确计算十几减 9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：
理解十几减 9 的算理
教学准备：
小棒、多媒体课件
教学过程：
一、 复习引入，激发兴趣。
T：同学们，春天到了，咱们到公园里去逛一逛好吗？去之前，
老师需要考考你，看看你棒不棒，有没有认真学习？
复习以前学习的十几的分成和 9 加几的内容。
T：看来同学们之前都认真学习了。那我们就一起看看公园门口
的集合情况吧。
二、 探索方法，解决问题。
1. 引导观察，提出问题
出示图片
T：请同学们认真观察图片，说说发现哪些数学信息？你能提出
什么数学问题？
观察后指名回答。
板书：有几个男生？还剩几个气球？
【设计意图】让学生在情境图中发现问题，提出问题，使学生
感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生
活中的实际问题。
2. 小组探究，汇报交流
T：咱们先来解决问题一：有几个男生？怎样列式？为什么这样
列？（明确从总数里去掉一部分用减法）怎么算结果呢？
板书：15-9=
T：想想看，以前我们进行计算的时候用过哪些方法？请大家仔
细想一想，也可以用上你手中的小棒摆一摆，小组之间进行合作，
大家交流一下吧。咱们看看哪组说的认真，听得仔细，找到的方法
最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
T：大家交流的特别好，谁来说说你们小组交流的结果？别人在
回答的时候，你们和老师做什么？
（认真听！）
学生可能会出现以下几种方法：
算法一：一个一个减
算法二：15-5=10 10-4=6 （5 是从几里面去掉的？是什么意
思？4 是从几里面去掉的？）
算法三：10-9=1 1+5=6 （为什么这样摆，9 是从几里面去
掉的？）
算法四：9+( )=15 15-9=
【设计意图】这个环节为学生提供了充分的摆、想、说等活动。
让学生经历从 15 里面减 9 的过程。然后教师引导学生说出摆的过程，
在过程中总结出不同的算法。这个环节为学生的交流提供较大的空
间，为每个学生提供了发表自己不同想法的机会。
3. 小结
T：刚才同学们把方法都找出来了，我们一起再来回顾一下。有
哪些方法呢？
边操作课件边讲解回顾。
T：经过了多种方法的探索，最后我们明白了 15-9=6。你喜欢
哪种方法呢？
指明哪种也可以，选择自己喜欢的方法。
4. 应用
T：那第二个问题，还剩几个气球？怎么列式？这个问题你会用
什么方法？
17-9=
请同学说一说，注意指正。
三、 练习实际，灵活运用
T：看一看，想一想，我们今天解决问题所列的算式都有什么特
点？（引导学生说出都是十几减 9 的计算）这就是我们今天学习的
内容。（板书：十几减 9）
今后在计算这样的题目时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。
1. 出示自主练习 1：看图说出计算过程。
2. 用你喜欢的方法算一算（为自主练习第 4 题）
3. 独立做第 5 题（与上题联系）
4. 快速摘苹果（智慧之树，激起学生兴趣）
5. 比一比，看谁算的又快又准。（引导学生发现巧算十几减 9 的方
法）
四、课堂总结：
同学们，我们这节课学习了什么？
五、扩展提升：
我们为什么要学习十几减 9 呢？学了它可以做什么？
解决生活中的问题。因为数学与生活是紧密联系在一起的。
作业布置：
自主练习第 2 题、第 3 题、第 6 题、第 7 题、第 9 题。
板书设计： 十几减 9
有几个男生？ 15-9=6
还剩几个气球？ 17-9=8
教学反思：
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