线段
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期 56 页
教学目标：
1、结合生活，通过观察、感知线段，体验线段的两个特征。
2、通过合作交流与探索的互动过程，学会量线段、会画指定长度的线段，感悟
线段定长的性质。
3、在活动中感受生活与数学的密切联系，能联系生活实际，运用所学知识解决
简单的实际问题。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识线段的概念，量线段、画线段。
教学难点：掌握线段的概念，理解线段的可测量性。
教学过程：
一、曲直对比，引入新课
1、欣赏毛线画。
2、对比两幅毛线画中毛线形状的不同 。
二、动手实践、探究新知
（一）引入“线段”的概念。
1、生上台演示拉紧毛线。
2、小结：像这样拉直的毛线可以看作一条线段。
3、今天我们一起来认识线段。（板书：线段）
4、PPT 演示画线段，学生探讨线段的特点。
对啊，线段是直的。（板书：线段是直的）你还发现线段上有什么？这两个
小杠叫端点。一条线段有几个端点？（线段有 2个端点）线段的 2个端点可
以用 2个圆点或是 2个小杠表示。
（二）直观认识“线段”，感悟“线段”的特征。
1、寻找教室里的线段。
2、生汇报。PPT 播放旗杆、门、数学书上的线段。
3、比较这些线段的不同点。(有横的、竖的、斜的)再说出线段的相同点。（线
段是直的，都有两个端点）
4、判断图形中哪些是线段？
③是线段吗？这两个小朋友你支持谁？请投票。认为对的小朋友你是怎么想的？
小结：（拿起毛线）不管它是横着放、竖着放、还是斜着放，只要它是直的，有
2个端点，它就是线段。判断是不是线段，与它怎么摆放无关。
三、联系生活、运用线段
1、比较红色彩带和蓝色彩带的长短。
你能猜出哪条长吗？用什么好方法来验证你的想法？你把这条彩带看成什么
去度量？
小结：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，为了精确比较线段的长短我们可
以进行度量。所以，线段是可以度量的
四、掌握测量线段和画线段的方法。
1、量线段
演示几种错误的度量方法，学生纠正。
学生正确说出线段的长度。
2、在长方形和三角形中找线段。
小结：小朋友真厉害，已经会从图形中找线段了。
3、完成学习任务单第一题：量一量长方形和三角形中的线段长度，在括号里填
上数字。
生汇报
4、画线段。PPT 演示画一条 5cm 线段的。
生说画线段的方法
5、完成任务单第二题：选择一种你喜欢的方法，画一条 6cm 的线段。
检验线段。
6、完成学习任务单第三题：2条线段拼在一起后，量出全部的线段。
汇报线段长度。
小结：是啊，2条短的线段拼在一起就形成了一条长的线段。
五、课堂总结、整理知识
今天我们认识了一种新图形，它的名字是？你学到了线段的哪些知识？
反思：
在上本课之前，我班学生已学过《度量》一课，学生已经初步掌握用尺度量
物体长度的方法，而画固定长度的线段是第一次接触，因此，在教学时，我将更
着重讲解画线段，并且引导学生养成检验的好习惯。为了实现教学目标，有效地
突出重点，突破难点，我将数学学习与信息技术相结合，根据学生的认知水平和
已有的知识经验，设计了五个教学环节。
微信/支付宝扫码支付