线段
【教学内容】:沪教版一年级第二学期书P56
【任务分析】:线段是几何中最基本的概念。学生通过直觉来认识线段，并知道“线
段是可以用直尺量出长度的”。学生通过生活中可以摸得到的“线段”到用笔在纸
上画一条线段，让学生经历一次抽象的飞跃。让学生动手画线段是学生画几何图形
的开始，学生通过多画对几何产生兴趣，体会到几何的美。
【教学目标】
1、初步认识线段。
2、能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段（限整厘米）。
【教学重点】
1、初步认识线段的概念。
2、量、画线段。
【教学难点】初步认识线段的概念。
【教学准备】PPT、尺。
【教学过程】
一、复习引入
小丁丁正在完成一份任务单，让我们用学过的知识来帮他一起完成这份任务单吧。
任务单
物品 长度
橡皮
本子
照片
绳子
每个物品的一条边的长度分别是多少，我们测量的是哪一条边的长度？
[设计意图] 复习度量，为之后认识线段、测量线段的长度做准备。
二、认识线段
1、初识线段
a）绳子可以这样量吗？
b)如何测量绳子的长度？
(双手拿绳子两端，将绳子拉直，再进行测量。）
c)我们需要测量从哪里开始到哪里结束作为绳子的长度呢？
（从一个端点开始到另一个端点结束作为绳子的长度。）
小组合作：量一量小组中绳子的长度。（完成任务单1）
【设计意图】通过量绳子长度，初步感知线段的构成：两个端点及连接两个端点
的直线。
2、认识线段
我们刚刚一起测量的这些物品的长度也是从一个端点开始到一个端点结束进而
得到的结果，是吗？（PPT隐去这些物品，留下线段）
我们一起得到了像这样的图形，你们看看他们都有什么共同点？
都有两个端点，都是直的。（板书）
我们把具有这些特点的图形叫做线段。（板书：线段）
3、生活中的线段
在小丁丁测量的这些物品中我们都可以找到线段。
在教室里，你还能找到哪些物体的边可以看成是线段？他们的端点在哪里？
（摸一摸他们的端点和边）
老师在学校里也找到了一些线段。（PPT演示）
小结：只要你仔细发现，其实线段就在我们身边。
【设计意图】通过寻找生活中的线段，感知数学来源于生活，感受数学的美。
4、巩固新知
a)判一判：下面哪些是线段？
b）找一找：下面图形中一共有几条线段？
三、测量线段
1、比一比
1）用彩纸折出线段
2）小组合作：比一比谁折的线段长？怎么比？
通过刚刚的比较我们可以知道：线段有长有短的。
【设计意图】通过复习比较长度，初步感知线段也是有长度的，也可以比较。
图中蓝色线段和红色线段比，谁比较长？
我们还学过什么方法可以比较长度？（用尺、用方格纸）
所以有时候用目测无法精确比较线段的长度，那我们应该怎么做？（用尺量）
2、量一量
a）如何测量
谁能当小老师来教教大家如何测量线段？（动画配合小老师测量线段）
所以我们说线段是可以测量长度的。（板书）
辨一辨：可以这样量线段吗？（不行，尺一定要贴着线段来量）
b）练一练：任务单2
四、画线段
今天我们学习了线段，老师要画一条5cm线段。（演示画法）
老师给小丁丁布置了一个作业：画一条3cm的线段。你能帮帮他吗？（任务单3）
a）独立画 b）小组交流画法
【设计意图】在独立完成画线段的过程中，巩固知识的同时，体验独立解决问
题的能力，之后进行小组交流核对，培养沟通交流的能力。
机动：有几条线段？他们分别多长？
五、课堂总结：你有什么收获？
六、布置作业：练习册P66-68
七、板书设计
线段
直的
有两个端点
可测量长度
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