一年级下册数学教案-5.5线段▏沪教版(11)

线段 【教学内容】小学数学一年级第二学期 P56 线段 【教学目标】 1.知识目标：初步认识线段；会用直尺度量线段的长度，并能画指定长度的线段。 2.能力目标：引导学生经历认识线段的活动过程，是学生会描述线段的特征；培养学生初步 的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。 3.情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣，培养互帮互学 的精神。 【教学重点】 认识线段，用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。 【教学难点】 画指定长度的线段 【教学过程】 一、情景引入（提出问题，解决问题） 师：小朋友，你们从家到学校有几条路可以走呢？ 生：我有两条。。。。。。（请 2-3 名学生说） 师：你们有这么多条路，只会选一条，我们也能帮小丁丁的忙 课件演示 师：你看到了什么？ 生：。。。。。。。 师：从小丁丁家到学校有 3 条路，他会走哪一条呢？为什么？ 生：第二条，因为它最近。 师：你怎么看出它是最近的呀？ 生：我是眼睛看出来的。。。 师：除了用眼睛看，还有其它方法，今天我们就能证明我们这个猜想。 二、探究新知 （一）认识线段、探究线段的特征 1、初步直观上认识线段 师：首先老师把第二条路画下来了，仔细观察，说说这图形是什么样子的。 生：它是直的线，有两个端点。。。。。。。。 （老师板书- 有两个端点 -直的线） 师：这种有两个端点直的线我们叫做线段。（补充板书，出示课题线段） 师：谁来说说线段有什么特点呢？ 生：。。。。。。。。。。 2、动手操作，进一步感知线段的特征 师：我们已经知道了线段的特征，现在老师手中有一根弯曲的绳子，如何变魔术，把它变成 线段 请学生汇报演示 师：你是怎么做的？ （用手捏住绳子的两头，拉紧绳子） 生：我们捏住的绳子的两头就是线段的端点。 生：把绳子拉直，两手之间的一段就是线段。。。。 3、实物感知，强化线段特征 师：拉直的绳子是线段，那生活中还有没有一些物体的边是直的，也有两个端点呢？ 小组快速讨论下 学生反馈 （1）老师引导：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用手去摸一摸边的两 端，你有什么感觉？ 小结：直尺的边是直的，有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。 (2)你还能在身边找到直的、有两个端点的边吗？ 总结：直尺、课本、桌子、黑板的每条边都可以看成是线段。 (3)你认为线段具有哪些特点？（直，有两个端点）两者缺一不可 4、小练习：判断哪些图形是线段？（手势出答案） 分别出示：1、2、3、4（每题都反馈，并给出思考的时间） 师：你们答案都是 2，谁来说说你是怎么想的？为什么其他不是线段？ 生：因为。。。。。。。 师小结：线段的两个特征--直的线和两个端点缺一不可 （二）自主探究，量线段 1、出现矛盾，解决 师：你们真聪明，认识了线段，来看这两条是不是线段呢（多媒体出示） 生：是 师：那你们猜一猜哪一条长？（估计学生有争论） 生：第一条。。。。第二条 师：到底哪条长？你们有办法知道吗？ 生：用尺量 可以度量（板书） 师：线段还有一个特点，就是可以度量。 2、学生自主探究 师：请小朋友自己来量一量，练习纸第一题 (1)学生独立尝试量线段。 (2)老师在PPT上演示，学生自批 老师提问：度量时要注意什么？ （一端对齐 0 刻度线，另一端到刻度几就是几厘米。） （尺要和所量物体重合。） 接下来转换为实物投影 3、巩固练习、进一步掌握方法 （1）做书上56页第2题：量线段（分两层做） （2）评讲校对（多种形式反馈：投影演示学生的答案，一起找错误校对，要充分挖掘错误 资源） （三）合作探究，画线段 师：刚才我们已经知道了小丁丁第二条路是一条线段，认识了它，也学会了量线段，那我们 自己动手画一画线段。 1、 学生尝试画线段，谈谈画法 师：在练习纸上，任意画一条线段 (1)先让学生独立尝试画，同桌交流 (2)再指名学生示范画线段：用左手按住直尺，使它不移动，用笔尖紧贴着直尺边画一条直 线，再在线的两端各点上一个端点，就画成一条线段。 同时也肯定其他画法 （三种情况：1、先画直线，再画端点 2、先画一个端点再画直线最后画另一个端点 3、先 画端点，再画直线。三种情况都可以，任意选择。） 2、画指定长度的线段 师：现在老师增加难度，画条 3 厘米长的线段 (1)画一条 3 厘米长的线段。先让学生独立尝试画。 找出资源反馈，特别关注错误资源 (2)学生示范画线段。（注意肯定其它画法） (3)生质疑，师示范画几厘米几毫米 小结：通常从 “0” 刻度线开始画到刻度“几”的就是几厘米。 3、小练习：画一条 3 厘米 5 毫米长的线段（机动）------ 转换到PPT 三、拓展练习 1、比较长度（肉眼无法辨别的，横竖一样长的） 出示多媒体课件：56 页第 4 题 师：你认为哪条长？你怎么办？ 师生小结：一样长的两条线段，竖的总比横的看起来长，所以我们应该用尺得到正确的答案。 2、综合运用，证明猜想 师：刚才我们已经被我们的眼睛欺骗了好多次，那这个猜想有没有被我们眼睛欺骗呢，怎么 证明？ 出示题目 如何知道它是最近的呢？ 学生讨论，得出方法，完成练习纸上练习 学生集体反馈结果 师小结：在数学解题中，特别是比较线段的长度，一定要仔细地度量。 四、课堂小结 师：今天你学到了什么？ 板书设计： 线段 两个端点 直的线 可以度量