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认识线段
教学内容：沪教版一下认识线段
教学目标：
1、 经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，
会画线段。
2、 培养初步的实践能力和想像力，感觉生活与数学的密切联系。
教学重点: 感受线段的产生，认识线段的特征。
教学难点: 在实际的操作中体会线段的产生，体会线段与直线的
关系，理解线段只是直线的一部分。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课，感知线段的特点【直的，有起点有终
点】
播放课件：课件
1、小丁丁要运送货物，从 A 地到 B 地，走哪条路好呢？
2、警报声响了，消防车就停在楼下，消防员叔叔是从从高高的铁
管上滑下来呢？还是走楼梯呢？
3、小狗发现一根骨头，猜猜它会走哪条路？
师：说的真棒。这些直直的路线可以看成线段，（板书：线段）
二、合作学习，探究新知
1、寻找线段
找找身边何处有线段【注意在表述是要说到两个特征】
下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成
线段？看谁先找到！（可动手摸一摸）
（媒体配合：课桌、黑板……）
2、认识线段
拿出毛线
（1）线段是直的
师：毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是怎样的？（让学
生感知放松的线是弯的。）
师：请同学们观察课桌上的线段。
提问：你有什么发现吗？（弯弯曲曲的、不直）
老师拿起线并拉紧，问：看看现在怎么样了？（变直了）
讲述：线段的第一特点就是：线段一定是直的（板书：线段是直
的）
（2）线段有 2 个端点
师：老师用手掐住毛线的两头，这两头也叫做两端（生：两端），
两头的点叫做端点（板书:端点）。
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问：看一看，线段有几个端点？（板书：两个）
现在请小朋友完整的说一说线段的特点。(线段是直的，并且有两
个端点。)
师：发现什么？——弯曲的。
师：能把它变成线段吗？——生尝试
师：说说理由【也就是线段的两个特点，直的；起点在哪？终点
在哪？怎么表示？——将图画在黑板上，作为板书。为了让我们
看清起点和终点的位置，我们在这条线段的两端用两个点表示，
叫做端点。】
3、判断线段
出示图形：弯曲的、无端点的，一个端点的、正确的（注意摆放
位置的不同）
注意让生说理由（围绕两个特点来说）
1、师：拉出一个小朋友，其他小朋友都是横着拉线段的，你是斜
着拉呢？小朋友说说，他这样拉是线段吗？
生：说理得出结论（是的，因为线段是直的，并且有两个端点）
操作：学生们尝试朝各个方向拉线段，并相互比一比。
师：拉出两个小朋友，他的线没你的线长，他的是线段吗?
生：是。为什么？(线段是直的，并且有两个端点。)
总结：线段可以是横的，竖的，斜的，长的，短的，但必须是直
的，并且有两个端点。
2、巩固练习
（1）师：请小朋友判断下面哪些是线段（媒体出示）
（2）
（3）数线段看来大家真的记住了线段的特点，那你能数出图形中
的线段吗？
三、测量线段
1、师：许老师想知道，这 2 根线段一样长吗？谁来帮我想想办法。
（媒体出示，并拿出事先准备的 2 根长短一样的线段）
生 1：可以将 2 根合起来比一比
生 2；可以用尺量一量
2、师：谁能告诉同学测量时需要注意什么？
生：从 0 刻度开始，尺要放平。
师：打开书本 P56，试一试第一大题。
四、画线段
1、尝试画：小朋友数线条数得又对又快，说明线段已经成了大
家的好朋友。你能把这位好朋友的样子画下来吗？ 自己试一试，
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画一条线段，千万别画走了样。（肯定线段画法的多样性，可用尺
和其他物品）
2、交流画法。小结要点。
左手压尺用点力
画上端点别忘记
右手握笔轻轻移
看好长度要标记
3、教师示范一种画线段的方法
边说边画：先画两个端点，再连接一条直线，最后表上长度单位。
师：还可以怎样画？
4、画一条 3cm 的线段。
小结画法：
（1）先画一个端点，引出一条直线，再添上一个端点。
（2）先画好一条直线，再在两边点上两个端点。
（3） 先点好两个端点，再把这两个点连接起来。
5、画一条比 6 厘米短 2 厘米的线段。
6、画一条比 3 厘米长 2 厘米的线段。
五、动脑筋乐园 （机动）
1、课件：数学博士也要来考考大家的眼力，看看谁观察得最仔细，
你们有信心吗？
出示图 1：提问：你能数数下面这幅图中有几条线段吗？
2、下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？
六、 总结评价，延伸拓展
谈话：通过今天的学习，你有什么收获？
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