线 段
教学目标：
1、经历认识线段的活动过程，感受线段的特征。
2、能利用线段的特征，辨别线段。
3、知道线段是可用尺量出长度的，并能正确度量线段的长度。
4、能用尺画出指定长度的线段。
5、在独立思考和合作交流的过程中，提高解决简单的实际问题的能力。
教学重点：
1、认识线段，会用尺测量线段的长度。
2、能根据要求正确的画出指定长度的线段。
教学难点：能根据要求正确的画出指定长度的线段。
教学过程：
一、认识线段
1、 引入
师：小朋友们刚测过视力是不是啊？听卫生老师说大家的视力都非常好，
那么老师要出个题来考验一下大家。
媒体出示：请找出两幅图的不同之处。
（1）
从这个图中截取出另一幅图进行比较
（2）
师：小朋友们果然个个火眼金睛，很厉害。刚才在题目中有一个图形它
出现了两次。看来他很想和我们交朋友。那我们今天就一起来认识
一下他吧。
媒体出示：
2、 认识线段，发现线段的特征
师：有谁能说说这个图形有什么特点？
板书：直的 有两个端点
师：像这样的图形我们把它叫做线段。
板书：线段（跟读）
在数学上我们通常把线段的端点用一竖来表示，而没有用一竖标出
来的，如 在数学上我们通常就认为不是线段。
师：现在你能用自己的话来说说线段是什么样的吗？
3、 判断线段
师：听说今天我们小朋友要和线段交朋友，这不来了很多的朋友都吵着
说自己也是线段，看来只能让小朋友们来判断一下了。
媒体：下列图形是线段吗？（手势表示）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
师小结：我们发现不管是长的、短的、横的还是竖的，像这些只要是直
的、有两个端点的图形都称为线段。
4、 联系生活，感知线段
师：1、线段在我们的生活中随处可见,（课件出示图片）这些都可以看
成线段。
2、陈老师举了那么多例子，你们也来找一找在我们的身边还有哪
些物体的边也可以看成线段？
二、自主探究、量线段
1、创设情景
师：你们真聪明，找到了这么多好朋友，可是你们的好朋友为了谁长谁
短的事情吵了起来，想让你们来给他们当当小裁判好吗？
媒体出示：
1）你们猜猜哪条长？
2）有不同意见，那么到底哪条长呢？你们有办法知道吗？（用尺量）
2、自主探究
师：那你会用直尺量线段的长度吗？
1）独立尝试量线段
2）同桌交流，讲方法
师：把尺的 0 刻度对着线段的一端，再看另一端对着几
3、练一练
师：小胖、小丁丁、小亚他们画了几个图形，也想让大家帮他们量一量
长度。
1）小丁丁画的
我们先来数一数这里有几条线段， 请小朋友来量一量，说方法
2）小亚画的
3）小胖画的
三、画线段
我们已经会量线段了，你们想自己画一画吗？
师示范：画一条 6cm 的线段，用笔尖紧贴着直尺画一条直线，再在线的
两端各画上一个端点。这是根多长的线段？6cm，那我们就在
线段下面写上 6cm。
师：请你们画一条 4cm 的线段，同桌检查
再画一条 4cm 的线段 (要求不从“0”刻度开始画）
四、拓展
师：下面的题目要求变了，你可要看清楚拉。
有 4 个端点，请你用尺连一连，一共能找到几条线段？
把 5 个端点呢？
五、小结
师：今天我们和谁交了朋友？
你有什么收获？
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