《线段》教学设计
【教学内容】沪教版一年级第二学期
【教学目标】
1.通过观察，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段。
2.会量线段，会画一定长度的线段。
3.在观察发现中感受生活中的数学，体会数学几何的美；在实践操作中培养
问题解决能力和实践能力。
【教学重点】：知道线段的特征，会量线段，会画线段。
【教学难点】：会量线段，会画一定长度的线段。
【教学准备】：多媒体课件、尺子、线、学习单
【学情分析】：学生通过“度量”的学习已经建立了长度的概念，会用直尺测量
物体的长度，本节课由物体的长度过渡到“线段”，从具体到抽象，通过实践操
作：量一量和画一画，建立线段的概念。
【教学过程】：
一、复习旧知,问题导入
师：小朋友，李老师这节课带领大家认识一个数学王国中的新朋友，它叫什么
名字，长什么样子呢？想知道吗？不过呀，数学国王要求你们挑战两个问题，有
信心吗？
读出蜡笔长（ ）cm（ ）mm
回形针长（ ）cm（ ）mm
师：李老师这里有一根绒线，你们会量它的长度吗？
生：把线拉直。
师：我们把它请到黑板上来，它就是我们今天要认识的线段，数学王国中的线
段通常是这样的（板贴）。
二、认识线段
1.说一说
师：线段有什么特点呢？
生：直直的，有两个端点（板贴）。
师：谁能用一句话总结什么是线段？（指名 2 生回答）
师：像这样的直直的有两个端点的图形就是线段（补充板贴）我们一起说一说。
2.认识生活中的线段
师：我们生活中还隐藏着很多线段，比如，一支铅笔是一条线段，端点是它的两
头，尺子里也隐藏着线段，你能找到吗？
生：四条边是线段。
3.练习：（判断）
师：小亚也想来考考大家，下面这些图形是线段吗？
出示判断：（手势）
师：所以线段必须具备两个条件，一个是（直直的线），另一个是（2 个端点）
三、量线段：
1、师：咦，小胖好像遇到难题了，小朋友你们愿意帮助他吗？
（出示红蓝两条线段 ）这两条线段究竟谁比较长呢？
你们有什么办法可以证明？
生：用直尺量一量。
师：把书翻到第 56 页 ，用尺量一量然后告诉老师你发现了什么？
师：你是怎么量的？
生：a.从 0 刻度线开始量。
b.量到刻度几就是几厘米。
2.真厉害，李老师学着你的方法也来量一量（ppt 演示）小朋友们，量线段的本
领学会了吗？挑战学习单第 2 题，核对答案。
3.提高难度，这样的你会量吗？同桌讨论，按讨论的方法完成学习单第 2 题
交流测量方法，怎样量最简单？
4.图形中的线段会量吗？完成学习单第 3 题，核对答案。
总结：量线段时，1.从 0 刻度线开始量，2.量到刻度几就是几厘米。
四、画线段
小朋友你们真厉害，可以量各种各样的线段，你们想画一条线段吗？
根据我们今天学习的线段的特点，在学习单上任意画一条线段，
学生展示（看来我们画线段时，也要将一端对准“0”刻度）展示两个人的学习
单，问：他们画的是线段吗？
师：如果要画一条 3cm 长的线段应该怎么画呢？尝试完成学习单第 5 题。
李老师也来画一画（ppt 演示）
1.从“0”刻度开始画起
2.画到 3cm 的地方。
有什么需要提醒同伴的地方？
五、总结
今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题要和大家讨论吗？
拓展：（机动）
数线段
1、 2、
六、 板书设计
线段
像这样直直的、有两个端点的图形叫线段
“0”刻度线对准线段的一端。
到刻度几就是几厘米。
从“0”刻度开始画起
画到刻度几就是几厘米
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