教学内容 线段第一课时 课型 新授
教学
目标
1、 通过描一描的活动引入线段概念，能初步认识线段，知道线段的特征，
培养空间观念和几何直观。
2、 通过量一量的活动，能用尺度量线段的长度，培养动手操作能力和语言
表达能力。
3、 通过画一画的活动，能画指定长度的线段（限整厘米），培养动手操作能
力和语言表达能力。
教学重点 初步认识线段的概念；
量、画线段。
教学难点 初步认识线段的概念。
教学资源 课件、平面图形及立体图形
核心素养 空间观念、几何直观、应用意识
教学
环节
师生活动与设计意图 评价关注点
环节一：
引入
对应目标 1
1.描一描
上学期我们学习了一些图形，你能说说它们的名字吗？
上学期我们通过描一描的活动，知道了许多立体图形的知识。
今天我们要继续用描一描的方法来探索。
描一描的要求：
（1）从篮子里任意选一个图形，比如说长方体，描出它的一
条棱，放回桌子正中间。
（2）再篮子里任意选一个图形，比如说三角形，描一描它的
一条边，放回桌子正中间。
（3）与你的组内同学交流。一边指，一边说。
（学生描述：我描的是这个长方形的这条边，从这个点一直画
到这个点。）
【设计意图】通过描长方体和正方体的棱，长方形、正方形、
三角形的边，体验线段“直”的特点，体会线段在体上、面上。
培 养动 手 操
作、表达能力
环节二：
认识线段
对应目标 1
1．初步认识线段
请你观察这些图形，你能发现它们的共同特征吗？
如果我是往这个方向画的，开始时画的点叫什么？结束时画的
点叫什么？。
那如果我从这里开始画呢？
这两个点既是起点又是终点，说明起点和终点可以互换，不如
我们给它们规定一个新名字：端点。
我们可以用两条短竖线，来表示端点。
有了这两个端点，线段的长度就固定了，所以线段会有长有短，
培养空间观
念、几何直观
能力；
可以度量它的长度。
像这样直直的、有两个端点的图形，叫做“线段”。
请你为刚才描下来的图形补上两个端点。
这些图形都是线段，无论按什么方向摆放，它们都是直直的、
有两个端点，有长有短可以度量。
【设计意图】通过观察描下来的图形的特征，感受到线段直的
特征。感受由于画线段时起点和终点可以互换，了解这两个点
叫做“端点”的原因。
2．概念辨析游戏
请你判断一下，这些图案是线段吗？为什么？
【设计意图】通过概念辨析游戏，通过改变“线段”的位置、
长短、端点数目，进一步巩固线段概念。
3．找线段
你能在这些图形上找到线段吗？
学生展示。
【设计意图】通过找线段的活动，将抽象的数学概念与具体物
体再次联系起来，体会概念是对现实世界的数学刻画。
环节三：
量线段
对应目标 2
1. 量 T 字上的线段
在 T 字图形中，1 和 2 哪一条长？
有什么办法知道哪条比较长？
段可以用刻度尺来度量。
度量的方法是什么？
学生交流度量的方法。
学生测量，全班交流。
培养动手操
作、语言表达
能力
小结：要比较线段的长短，有时候不能完全相信自己的眼睛，
要相信手中的直尺！
【设计意图】通过量 T 字的活动，巩固度量的方法，认识到测
量线段长度的必要性。了解运用视觉一般能判断出不同对象的
长短，但有时会受到视觉欺骗，产生错觉。
2.量三角形上的线段
请你先估一估，三角形上的线段有多长？
再用尺量一量。
学生量好以后交流。
小结：有时候估计不是那么准确，为了准确地知道线段的长度，
我们还是需要用尺测量线段的长度。
【设计意图】通过先估计长度、再量线段长度的活动，进一步
了解度量线段长度的必要性。
环节四：
画线段
对应目标 3
1、 画任意长度的线段
请你先任意画一条线段。
2、画指定长度线段
请你再画一条 4 厘米长的线段。
你是怎样画的？
培养动手操
作、语言表达
能力
学生交流画线段的方法。
【设计意图】在建立了丰富的表象后，引领学生利用工具画线
段，并交流画法。在画和说的过程中，操作与思维交替往复，
能帮助理解线段的本质属性。
环节五：
综合应用
对 应 目 标
1、2、3
解决“套小熊游戏”的问题
小巧到游乐场玩用圆环套小熊的游戏。小巧和小熊的位置都不
能移动，套几号小熊最容易？为什么？
预设问题与预设回答：
套几号小熊最容易？答：3 号小熊。
你是怎样解决这个问题的？
答：先连线段，再测量线段的长度。
你是怎样连线段的？
答：把图上的点看成线段的端点，把小熊的点和小巧的点分别
连起来，就有了线段。
为什么要测量线段的长度？
答：通过测量线段的长度，可以确定哪一条线段最短。线段越
短，距离越近，套小熊越容易。
哪一条线段最短？答:小巧和 3 号之间的线段最短。
所以套 3 号小熊最容易。
【设计意图】通过套小熊的游戏，将生活中的问题转化为数学
问题解决，是对线段概念进行适当的运用。在这个活动中检测
对线段概念、画线段、量线段的掌握情况。
培养观察、应
用、表达能力
环节六：
小结
今天这节课你学会了什么？ 培养表达、概
括能力
环节七：
布置作业
根据今天学习的内容，你能编一首儿歌吗？
【设计意图】通过编儿歌的活动，进一步加深对线段概念的记
忆与理解。
板书设计
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