《线段》
教学目标：
1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。
3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。
教学重点：认识线段，会量、会画线段。
教学难点：探究线段的特征。
教学准备：课件、练习单、直尺
教学过程：
一、激趣导入、初步感知
1.引题：从学校去小丁丁家有 3 条路，你想走哪条？为什么？
二、观察引导，认识线段
1、观察生活中的线条，初步认识线段
（1）说一说图中的线条。
（2） 找一找实物中的线段，师边听边画线段。
（3）线段有哪些特点？（直，两个端点）
2、判断：哪些图形是线段？
3、联系生活，强化线段特征
师：生活中有许多物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢！
（1）直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
（2）你还能举例说说吗？
（3）线段是怎样的呢？
三、量线段
1、比较红线和蓝线。
1、量一量
（1） 独立完成
（2） 交流汇报
四、画线段
1、尝试画一条线段
（1）自己试一试
（2）交流画法
（3）小结画法
2、画一条 4 厘米长的线段
（1）自己画（2）互查
四、数线段
1、下面的图形由几条线段组成？
2、拓展
五、全课总结：
你今天有什么收获？
《线段》说课
本课时之前学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到这一类的
内容，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。但一年级学生还
不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，
要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们
喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：
1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。
3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。
教学重点：认识线段，会量、会画线段。
教学难点：探究线段的特征。
教具准备：课件、学习单、直尺
课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其
它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究
的基础上进行合作交流。
结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为五个部分：
一.认识线段
1.引题：从学校去小丁丁家有 3 条路，你想走哪条？为什么？从而引出直线最短。
2. 观察生活中的线条，初步认识线段
（1）说一说图中的线条。 让学生初步感知线段有一条直直的边和两个端点。
（2） 找一找实物中的线段，师边听边画线段。强化了线段的两个特点。
（3）线段有哪些特点？学生有了刚才的感知和学习能说出一条直边和两个端点
这两个特征了。
3、判断：哪些图形是线段？强化巩固线段的特征。
二、找线段
找找生活中有许多物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢！数学与生
活紧密结合。
三、量线段
1、比较红线和蓝线，引出两种办法。学生的思维得到训练。
2、量一量线段 。
四、画线段
1、尝试画一条线段
（1）自己试一试
（2）交流画法
（3）小结画法 学生的创新意识和实践能力得到发展。
2、画一条 4 厘米长的线段
（1）自己画（2）互查 （3）注意什么？
五、数线段
1、下面的图形由几条线段组成？
2、拓展
以上设计环环相扣，层层递进。
《线段》反思
本课课堂效果与预设基本一致，能有效完成教学目标，学生通过看一看、找
一找、说一说、量一量、画一画、数一数等一系列的有效活动，初步认识了线段，
较好地掌握了线段的量法和画法，学会有序数线段的方法。
稍欠缺的是在探究画线段这个环节中，如果再加入演示一下方法会让学生看
得更清楚明白，因为从课堂效果上反应出个别学生画得还不够完整，忘记写上规
定长度。时间的把控上节奏还可以快一些，这样不至于最后一题来不及讲完了。
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