三年级上册信息技术教案－7.整理英语句子｜冀教版

第七课《整理英语句子》 【教材分析】 教材是冀教版《信息技术》小学三年级第七课《整理英语句 子》。本课是在学习“画图”的基础上，第二次接触“记事本”这个软件。第一 课活动是通过敲敲打打，初步感受键盘使用。而本课活动则是有目的地在记事本 中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘的使用．掌握英文输入法，同时也对“记 事本”软件进一步认识。 【教学活动安排】本课活动安排为整理学习过的英语句子．要求每个单词、 标 点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动： 一是按照字母表在“记事本”中输入 26 个小写英文字母； 二是输入 26 个大 写英文字母： 三是在前两个活动的基础上输人英语单词和句子。 三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习 惯和接 受能力。 【教学设计思想】 英文输入是信息技术课的基础，是汉字输入的前提。用 电脑 撰文、上网浏览、编程、甚至游戏，无不要用英文或汉字输入，所以 这节 课必须让所有学生掌握好．上课要精讲多练。力求为学生以后打下扎实基础。 【教学设计】 一、教学目标 １、初步掌握“英文输人法” ２、学会输入大小写字母和单词 ３、学会输入正确的格式、掌握常用键 Space、Deldte、Shift、Caps Lack 的使用方法。 二、教学重点与难点：能熟练地输入大小写 26 个英文字母， 并掌握常用键 Space、Deldte、Shift、Caps Lack 的使用方法。 三、教学准备：电脑、多媒体网络教室软件 四、课时安排：ｌ课时 五、教学过程： 听英语 26 个字母歌后，你们英语说得很好。那么这节课就 让我们用计算机把你们会说的英语句子整理下来吧！（写板书本课题目） （二）新课讲授 教师：那么我们就遇到了一个新的问题，用什么把２６个英文 字母录入到 计算机中呢？ 学生回答：键盘。 教师：那么今天我们就来认识一下键盘。首先，让我们来看看 键盘上都有 哪些键呢？下面。让我们来看一看，键盘上的这些键共 分几个区域．都有什么 名字和什么功能呢？ 教师利用课件集中进行演示。 键盘简介：键盘是电脑世界的笔，直接可以用键盘向电脑下命令。常用的键 盘上有 107 键．分别排在列在五个主要部分：主键盘区、功能键区、编辑键区、 辅助键区、状态指示灯区。 教师出示键盘图片并在图片上表明各个分区的位置。 主键盘区：它是键盘的主要组成部分，该键盘区包括了数字键区、常用运算符以 及标点符号键，除此之外还有几个必要的控制。 下面介绍主键盘区内的几个控制键。大写字母锁定键（Caps Lack）、退格删 除键（backspace）、空格键、上档键（Shift）、回车键 （enetr）。 教师：下面我们找到记事本这个软件。有的同学会问，这个软件在哪里呢？ 当我们一次点击。开始——程序——附件后，就会看 到我们要找的软件——记 事本了。让我们一起打开它吧。结合我们英语课本所讲的知识。一次在记事本中 输人２６个英文字母，每一排是一个活动小组。看一看哪个小组输入的又快又 好？下面开学生进行具体的操作．教师进行巡回指导。 教师：我们打字的时候可以参考书上介绍的打字的指法进行打字．每个手指 头负责不同的区域，当我们熟练的掌握这个方法的时候。打字的速度会越来越快。 教师：大部分同学都完成了２６个英文字母的输入，我们看一下大写字母锁 定键．当我们按下这个按钮以后观察键盘右侧的指 示灯发生了什么变化。我们 再次输入英文字母的时候会出现什么状况？ 学生练习．教师巡回指导。 教师：有的同学输人完毕英文字母，我们可以输入一些学过的英文句子噢。 学生输入英语句子．教师对优秀作品展示。 教师小结：本课通过对英文字母的输入。学习了键盘的使用和键盘上各个控 制键的功能。对于输入速度在今后的课中会逐步的练习。 【教学反思】 上完《整理英语句子》这节课，我觉得学生学得主动灵活。 课堂 气氛轻松愉快。人人都感受到了学习的快乐。我认为本节教学之 所以成功。 主要体现在以下几点： 一、通过和学生英语对话导八课题 课前让学生听英语字母歌，给学生创设 愉悦的课堂环境，通过和学生英语对话导入课题学生会有一种新鲜感，引起学生 学习兴 趣．让他们知道学习信息技术课很重要。可以整理我们的英语作。 二、有效运用课件．让学生学得轻松活波在教学中发现信息技术课上．如果 能有效地运用课件，也可以大大地提高课堂教学效率，起到事半功倍的作用。 三、巧妙设计竞赛．避免了单调乏味 打字练习枯燥无味，如果一味地进行 机械重复式的训练，小学生肯定非常厌烦。 为此。我在教学中设计了三个由易到难的竞赛环节，使练习变得极富挑战性， 学生的兴趣大大提高，而且也使学生间的监督充分地发挥了作用．为促使学生养 成良好的击键习惯，打下了良好的基础。 四、加强了学科闻的融合．充分体现了信息技术学科的工具性从长远的角度 来看，学生学习信息技术，是在掌握一门学习和工作的工具。要让这门工具性的 学科为其他学科的学习服务，才能更加坚定学生学好信息技术的信念。