人教版（五四学制）化学全一册4.2.2化肥的简易鉴别教案

《化肥的简易鉴别》教学设计 一、教学内容与学情分析 本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利 用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。学生在学习了第一部分内容后，渴望会简单鉴别常见的 一些化肥。第一部分内容的知识和复分解反应的知识为本节课的学习奠定了基础。 化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本节课只是对简单的氮肥、磷肥和钾肥进行了简易的鉴别。 这部分内容可以分为两个方面：首先，从物理性质上进行鉴别。其次，用复分解反应的知识从化学性质上 进一步进行鉴别。 通过活动与探究，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳总结出区分它们的方法，使学生不仅了 解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。 二、教学目标 1.知识与技能：了解氮肥、钾肥和磷肥的简易鉴别 2.过程与方法 （1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法； 3.情感态度与价值观：通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题； 三、教学重点和难点 重点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它 们的方法。 难点：培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 四、教学方法 独立思考、合作探究、启发引导、百度搜索。 五、教具准备 教师用具：多媒体 药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾； 六、教与学互动设计 教学过程 教师活动 学生活动 教学设 计意图 （一）创 设情境 导入新 课 （二）合作交流 解读探究 一、探究初步区 分常用氮肥、磷 肥和钾肥的方法 . 比 较 氮肥,磷肥,钾 肥的外观，气 味和在水中的 溶解性，归纳 它们的性质 . 取 下 列 各 化 肥 少 量，分别加入 少量熟石灰粉 末，混合、研 磨，能否嗅到 气味？ 展示几张商店里常见的几种氮肥、磷肥和钾肥的图片。 【提问】既然化肥在我们生活生产中那么重要，那有没有什么简单的方 法可以将它们一一鉴别呢？ 【实验一】提供各种化肥样品共六种：碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过 磷酸钙、硫酸钾、氯化钾，分别请同学做以下实验：六种物质的气味、 外观、溶解性的比较并做好记录 【实验二】提供四种化肥样品：硫酸铵、氯化铵、硫酸钾、氯化钾，请 同学做以下实验：取样品少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨， 观察现象并做好记录。 ①指出学生做实验过程中的不规范操作 ②归纳氮肥、磷肥、钾肥的鉴别方法 回顾上节 课讲的常 见的几种 氮肥、钾 肥和磷 肥。 倾听、思 考 观察、找 同学的错 误、作好 记录 观察、找 同学的错 误、作好 记录 倾听、记 笔记，完 成课本中 活动与探 究的表格 巩固上 节课的 知识， 为本节 课的讲 授做铺 垫。 培养学 生的动 手能 力，积 极参与 课堂实 验。 培养学 生的动 手能 力，积 极参与 课堂实 验。 培养学 生归纳 知识的 能力。 二、探究钾肥中 硫酸钾和氯化钾 的鉴别方法 三、探究氮肥： 氨水、碳酸氢铵、 硫酸铵、氯化铵、 硝酸铵、尿素的 鉴别方法 【启发学生】利用复分解反应，选用何种试剂？ 讲解：选用硝酸钡溶液或氯化钡溶液 【实验】往硫酸钾和氯化钾溶液中滴加硝酸钡溶液，观察现象。 【启发学生】首先从外观、气味上鉴别，其次和鉴别钾肥的方法一样， 利用复分解反应。 【多媒体投影】氮肥的鉴别流程图 【实验】往硫酸铵、氯化铵和硝酸铵溶液中滴加硝酸钡溶液，再在硝酸 铵和氯化铵溶液中加硝酸银，观察现象。 猜想、思 考、讨论 等形式。 猜想、思 考、讨论 等形式。 将化肥 知识与 酸碱盐 知识联 系起来 将化肥 知识与 酸碱盐 知识联 系起来 （三）应用迁移 巩固提高 【例 1】下列化肥不能与熟石灰混合施用的是（ ） a. 氯化钾 b. 碳酸氢铵 c. 磷矿粉 d. 硝酸钾 【例 2】被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮 点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。这 种钾肥的水溶液能与氯化钡溶液反应生成不溶于硝酸的白色沉淀。该钾 肥是( ) a.硝酸钾 b.碳酸钾 c.硫酸钾 d.氯化钾 【例 3】小明家住在山清水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经 济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水 或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的 刺激性气味。 【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废 水污染了井水。 他猜想的依据是_______。 【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质： 1．（ ）2．（ ） 【设计实验】为了验证 猜想，小明设计了如下实验方案：（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。 （2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为 2 份。（3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气 味。 【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？ （ ） 【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染 了井水。 【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理 方法（ ） 学生对本 课知识提 出疑问， 师生相互 讨论解答 交流 。 培养学 生分析 问题、 解决问 题的能 力 （四）总结反思 学习完今天的知识，我们知道了如何简易鉴别化肥，同学们应当将化学 知识与生活结合起来，真正体现化学的作用。 让学生 学以致 用，化 学知识 来源于 生活。 （五）布置作业 假如你是一位农民，你知道怎样科学合理地给农作物施肥吗？ 形成课 后评价 与反思 教学反思：本节课采用独立思考、合作探究、启发引导、百度收索等手段，能够充分调动学生学习的积极 性，学生们积极踊跃发言，能够在合作探究中掌握所学内容，但也存在一些不足： . 教材中化肥鉴别的知识很有限，氮肥的进一步鉴别，涉及到复分解反应，是一个难 点，只针对一些成绩好的同学。 . 可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。 . 课件的制作不够丰富 . 注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们 认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出 新的问题，因此使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。