实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
一、教学内容分析
1．教材编写分析(突出学科核心素养)
2．教材的内容前后关系、地位（可列表或用思维导图进行说明）
3. 教材素材处理说明（文字、图表等）
二、学情分析
1、知识技能方面
2、过程方法及心理方面
三、教学目标确定及说明
四、教学基本设计
活动组织：1. 2. 3. …
核心问题设计：1. 2. 3. …
学生活动设计及说明：
媒体设计：
基本环节：
教学目标：
1.知识和技能：初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
2.过程和方法：通过练习一定质量分数溶液的配制，掌握溶液配制的基本步骤。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作能力。
教学重点：
配制一定质量分数的溶液的操作过程
教学难点：
实验中的误差原因分析
前置作业（在课前完成，经小组讨论后，小组代表在课堂上展示成果）
实验原理：
a．溶质质量分数＝溶质的质量／（溶质的质量＋溶剂的质量）×100％
b．溶液的稀释：稀释前后溶液中溶质的质量不变
即：m（浓）▪ w（浓）=m（稀）▪ w（稀）
C. 密度： ρ=m/V
1、配制 50g 质量分数为 6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量分别为多少？水（密度为 1g/mL）
的体积为多少?
2、用已配好的质量分数为 6%的氯化钠溶液（密度约为 1.04g/mL），配制 50g 质量分数为 3%的
氯化钠溶液，所需质量分数为 6%的氯化钠溶液和水的质量分别为多少？氯化钠溶液和水的体积分别
为多少?
3、用托盘天平称量固体药品时：天平放在 ，游码 ，调节 至天平平衡。在
称量氯化钠前，分别在两个托盘上各放 ，然后把氯化钠放在 称量。
4、用量筒量取液体，量筒放 ，读数时视线 水平。用量筒
量取液体，液面接近刻度时改用 滴加液体。
同步学习：
活动一：用氯化钠固体配制质量分数为 6%的氯化钠溶液
1、阅读归纳：阅读教材 P47，完成：
①实验中用到了哪些仪器和药品？
仪器：_____________________________________________
药品：_____________________________________________
②归纳出配制溶液的一般步骤为：
第 1 步：__ （需氯化钠 g，水 mL 。）
第 2 步：__________（用 称量所需氯化钠，放入 中。）
第 3 步：__________（用 量取所需水，倒入盛氯化钠的 中。）
第 4 步：__________（用 搅拌，加速氯化钠溶解。）
第 5 步：将配好的溶液装入 中，盖好 ，贴上 ；标签上注明 和 。
温馨提示：在实验操作中必须时刻注意 ！听清楚老师强调的操作要领！
2、分组实验：清点仪器，按上述步骤实验。实验结束，收拾好仪器。
活动二：将上述 6%的溶液稀释为 3%的氯化钠溶液
1、阅读归纳：阅读教材 P47，归纳出稀释溶液的一般步骤为：
第 1 步： （需 6%的氯化钠 mL ，水 mL。）
第 2 步：__________（用两支 分别取 6%的氯化钠溶液和水，倒入 中。）
第 3 步：__________（用 搅拌，使溶液混合 。）
第 4 步：将配好的溶液倒入质量分数为 的试剂瓶中。
2、分组实验：清点仪器，按上述步骤实验。实验结束，收拾好仪器。
活动三：问题与交流：哪些因素会造成实验后溶质质量分数偏大？哪些因素会造成实验后溶质质量分
数偏小？
1、从溶质的角度（用增多、偏大或减少、偏小填空）
①称量时指针偏向左边，则溶质质量 ，溶质质量分数 。
②称量时物质在右盘并使用了游码，则溶质质量 ，溶质质量分数 。
③将称好的食盐放入烧杯中的时候，有些盐洒到外面了，溶质质量 ，溶质质量分数 。
2、从溶剂的角度（用增多、偏大或减少、偏小填空）
①使用量筒时俯视读数，则溶剂的质量 ，溶质质量分数 ，如果仰视读数，则溶剂的质
量 ，溶质质量分数 。
②将水倒入烧杯前，烧杯内用水润湿，溶剂 ，溶质质量分数会 。
③将水倒入烧杯后，量筒内有少量水剩余，则溶剂的质量 ，溶质质量分数 。
反馈练习：
(1) 已知:水的密度为 1.0 g/mL。实验室配制 50 g 溶质质量分数为 5%的氯化钠溶液，需要称取氯化钠
g，需要量取水 mL。
(2)配制该溶液的操作示意图如下，该实验的正确操作顺序为 (填字母序号)。
(3)经检测，所配制溶液的溶质质量分数偏小，其原因可能是 (填序号)。
①氯化钠固体不纯； ②称量时，砝码端忘垫质量相同的纸片；
③量取水时，仰视读数； ④装瓶时，有少量溶液洒出。
课后巩固：完成 3D 学案 P59-60
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