人教版（五四学制）化学九年级全册第八单元课题3金属资源的利用和保护教案(1)

金属资源的利用和保护 一、概述 1. 本课题是九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》课题 3 金属资源的利用与保护的 内容，课题 3 分两部分：第一部分金属资源的利用—铁的冶炼；第二部分金属资源的保 护. 2. 本节课为课题 3《金属资源的利用与保护》的第二课时“金属资源的保护”. 3. 本课题内容与生产生活联系紧密，重点是对“铁制品锈蚀条件” 的探究，以及“防止 铁制品锈蚀”的讨论，最后总结提升如何更好的保护金属资源。 4. 铁是一种常见的金属，学生对铁制品易生锈的事实较为熟悉，对防止金属锈蚀的措施也 有所认识，在此基础上，通过实验培养学生更加科学的探究精神和对比的实验思想，显 得尤为重要；关于金属资源的保护，结合课本上金属的开采年限、废旧金属的回收利用， 进一步拓展学生对金属资源保护的认识。 二、教学目标分析 （一）知识与技能 1.了解金属腐蚀的条件 2.知道防止金属腐蚀的原理和方法 3.认识保护金属资源的方法 （二）过程与方法 通过铁制品生锈的实验设计，培养学生猜想、设计、验证实验的能力，掌握控制变量 的实验四项 （三）情感态度与价值观 培养学生的科学探究精神，增强学生的环保意识和节约资源的意识 三、学习者特征分析 在生活中学生对铁制品易生锈的事实较为熟悉，对防止金属锈蚀的措施也有所认识，课 前可以设置小组活动，上课前几天由小组设计实验，探究铁钉生锈的条件，用于课上讨论也 培养了学生分析、观察实验的能力，同时借助多媒体等手段辅助教学，提高课堂效率。 四、教学策略选择与设计 本课题设计的基本理念：问题引入—活动探究—分析讨论---归纳总结—知识应用。 五、教学资源与工具设计 多媒体教学，铁生锈实验演示几学生分组实验 ：多媒体，铁钉，试管，蒸馏水，植物 油（提前 2-3 天准备铁生锈实验），衣架，锯条，搪瓷盆，不锈钢水壶 六、教学过程 教 学 过 程 出示学习目标 1.了解金属腐蚀的条件 2.知道防止金属腐蚀的原理和方法 3.认识保护金属资源的方法 教师活动 学生活动 设计意图 授 课 过 程 【引入】由前面的学习我们知道， 金属是一类重要的材料，人类的生 活和生产都离不开金属。而在我们 的生活中，常常会看到这样的金 属。。。 【展示】生活中、校园里金属生锈 的图片。 出示金属资源年报废量和矿物可供 开采的年限。金属资源是不是取之 不尽用之不竭的呢？我们今天就来 学习金属资源的利用和保护。 观看，体会 请根据你的生活经验，思考铁生锈 可能与什么因素有关？ 【小组讨论】如何设计实验证明铁 钉的生锈与空气、水有关？将设计 方案用简单的图示表示。 （教师）给予学生必要的提示：铁 钉生锈只与水有关？只与空气有 关？还是与水和空气都有关系？ 【分析】对学生画图进行分析，讨 论如何控制变量，进行对比试验。 【出示】几天前准备的铁生锈实验， 分析铁生锈原因。 【讲解】A.对比①②可以说明铁生 思考，回答： 空气、水 讨论，画图 思考，分析： 1、蒸馏水的处理 2、植物油的作用 3、烘干试管的目的 4、干燥剂和棉花的作 培养学生猜想、设计、 验证实验的能力， 体会控制变量的实验 思想，如何控制好单 一变量，对比得出实 验结论。 锈一定要有氧气参加 B.对比①③可以说明铁生锈一定要 有水参加 C. 对比①②③可以说明铁生锈必 需水和氧气同时参加 【总结】铁生锈的条件：铁与水和 空气同时接触并发生反应。 用 结合实验现象，分析铁 钉生锈的原因 阅读课本 18 页，回答下列问题： 1、铁锈的成分是什么？有什么特 点？ 2、铝与氧气反应生成的氧化铝能起 到保护里层铝的作用。铁锈是否也 能保护里层的铁呢？ 学生看书，回答问题 阅读课本，了解铁锈 的性质 铁制品一旦生锈就会逐渐被完全锈 蚀，因此防锈问题至关重要。 【提问】这些防锈的方法运用了什 么原理？ 【启发】铁制品的锈蚀是需要具备 一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀 的条件，使它们不再具备锈蚀的基 础，就能防止铁制品锈蚀。 【小组讨论】生活中我们见到过哪 些防止铁制品生锈的方法？ 【展示】衣架，搪瓷盆，锯条，镀 镍的一元硬币、不锈钢水壶 【总结】搪瓷，烤蓝， 1.保持铁制品表面干燥和洁净； 2.形成保护层： 刷漆、涂油、烧制搪瓷、烤蓝、电 镀（镀铬、锌、锡）； 3.改变金属的内部结构，制成合金。 学生讨论，回答。 刷漆、涂油脂、镀其他 金属等 了解搪瓷、烤蓝 培养学生观察生活问 题，运用化学知识分 析问题的能力，增强 学习化学的兴趣。 整理笔记 阅读课本第 19 页，总结保护金属资 源的方法有哪些？ 废品收购站为什么要收购废 铁、废铜和易拉罐等金属？ 【思考】废弃金属的回收有什么意 义？ [讲解]1.据估算，回收一个铝制饮 料罐比制造一个新饮料罐要便宜 20％，1t 废钢铁回炉冶炼可炼成近 1t 钢，跟用铁矿石冶炼比，能节约 11t 煤和铁矿石，减少污染空气的悬 浮微粒 11kg，可见回收利用废金属， 具有巨大的社会和经济效益。目前 世界上已有 50％以上的铁和 90％以 上的金属得到了回收和利用。 2.废旧电池的随意丢弃，渗出的汞、 镉、铅等重金属物质会污染地下水 和土壤。一节一号电池能使 1 平方 米的土地失去利用价值, 一粒钮扣 电池能污染 60 万升水(这是一个人 一生的用水量) 【讲解】金属代用品：塑钢门窗、 塑料制品，氮化硅轴承和耐热零件。 阅读课本，回答问题： ①防止金属锈蚀； ②金属的回收利 用 （意义：节约资 源，减少环境污染） ③合理开采矿物； ④寻找金属代用 品 金属资源不可再生，我国随着经 济的不断发展，金属资源呈日益短 缺之势，故保护金属资源人人有责。 希望大家能从身边做起，从自己做 起，也希望大家能好好学习，且能 在将来利用你的智慧找出更多的金 属代用品，从而使我们的未来不再 为金属资源的匮乏而发愁。 小结 本节课我们主要探究了铁的冶炼原理，金属的腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保 护问题。 板书设计 课题 3 金属资源的利用和保护（2） 一、金属的腐蚀和防护 1.铁生锈的条件：潮湿的空气 2.防止铁生锈的方法 二、保护金属资源的方法 副板书：铁生锈实验示意图 七、教学评价设计 本节课通过研究金属的腐蚀与防护，使学生能够用辩证的观点看待金属资源，提高 学生的资源意识。同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回 收的活动中去。 对于铁生锈实验的探究，实验设计有一定的难度，一些同学只能根据课本上的图示照 本宣科，而不能真正理解控制变量的思想，因此在实验设计分析时，要把控制变量、对比分 析的实验思想反复强调，使学生理解。从防锈方法的确定，引导学生形成基本的运用知识的 思路：了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。本节课在控制变量的思想 讲解时，讲解不够细致透彻，很多学生在设计实验时存在问题，今后的教学中要着重注意这 一点。 八、帮助和总结 本节课重点通过铁生锈实验的探究和防止金属腐蚀条件的分析，是学生掌握科学的看待 问题，用科学思想分析和解决问题的能力，对于控制变量的对比实验思想有了更深刻的理解； 从情感态度与价值观方面出发，是学生认识到金属资源保护的迫切性和具体方法。