几时、几时半
【教学目标】：
1、知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、
合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
2、能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，
培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯
【教学准备】：
1、教 具：自制课件，实物钟。
2、学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
【教学重点和难点】：
1、会看钟面的整时和半时数
2、会看半时数。
【教学过程】：
一|谜语引入
1、 出示谜语让小朋友猜。
猜猜这是什么？（钟）
2、 认识生活中的钟。（挂钟、闹钟、座钟、手表等等）
3、 观察钟面，你发现了什么？
板书：12 个数字
分针长，时针短
4、动手数一数并指出时针和分针。
二、认识几时
1、出示表示 9 时、6 时、4 时的钟面。
学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
1、 观察钟面
提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
分针指在那里？时针指在哪里？
引导学生说出:这是 9 时。
分针指着 12，时针指着 9，就是 9 时。（学生开小火车练习说）
再来观察一下其他几个钟面，你发现了什么？（6 时、4 时）
小结：分针指向 12，时针指向几就是几时。（齐读）
2、试一试
老师来考考你们，这是几时？课件出示三个钟面。（5 时、8 时、3 时）
指名回答,说说你是怎样看出来的?
3、刚才我们是看着钟面说时间，现在老师来说时间请你们来拨一拨好吗？
（1 时、7 时、12 时）
三、认识几时半
1、出示表示 7 时半、8 时半、4 时半的钟面。
学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
板书：分针指向 6，时针走过 7，就是 7 时半。（齐读）
2、交流讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？
其他几个钟面是几时半呢？（8 时半、4 时半）
3、小结：分针指向 6，时针走过几，就是几时半。（齐读）
4、练习活动：我来说你来拨。（5 时半、11 时半、3 时半）
5、连一连：1 时、9 时半、3 时、11 时半、8 时
四、巩固深化,应用拓展
1、为了简便，不容易出错，采用从 0 时到 24 时的计时的计时法，通常叫做 24 时计时法．
师：24 时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）
师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．夜里 12 时．就是 0 时，24 时计时法也
就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨 1 时、凌晨 2 时……（老师边拨边
讲）上午 8 时、9 时……直到中午 12 时．（再接着拨）下午 1 时、2 时……晚上 8 时、9
时……直到午夜 12 时．也就是第二天的 0 时．刚才我们从中午 12 时拨到夜里 12 时，
时针又走了一圈，又是 12 小时．
师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是
24 小时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了 24 时计时法．
2、口答．
①下午 3 时是几时？（15 时）
②早上 7 时是几时？（7 时）
③13 几时？（下午 1 时）
④20 几时？（晚上 8 时）
五、课堂小结．
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？
微信/支付宝扫码支付