教学内容 认识钟表
教材分析
《认识钟表》本节课是学生认识时间的第一课时，要求的学生对整时的认识，是学生建立
时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较
抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学
学情分析
钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在
生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，
已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
教学目标
1、初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识、观察与表达能力。
3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点 掌握看整时的方法
教学难点 会用两种表示法表示整时，钟表上同一时刻表示的时间有所不同
教学准备 多媒体、学具钟表
教 学
环 节 活 动 过 程
一、课前游戏
《狼来了》的游戏：
生（小兔子）： “老狼老狼几点了”，师（老狼）：“一点了”，当老狼回答 12 点时所有小兔
必须坐回座位，否则算输。
师：你怎么知道 12 时到了呢？（预设：老师说的）
师：是不是老师说现在是几时就是几时了？（现在早上 8 时，中午 12 时、晚上 9 时......
生：不是
师：怎样才能知道时间？
生：看手机、闹钟、电脑、手表......
师：说得都对，你们都是善于观察的好孩子，这节课我们一起来“认识钟表”（板书课题）
二、自主参与，探索新知
（一）初步认识钟面并学习时间表示的两种方法（不分先后）。
今天小红邀请我们到她家做客，我们去小红家看看（课件出示小红家主题图）。
并伴随闹铃声响。问：小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？
1、汇报交流：①有 2 根针，一根又细又长，一根又短又粗。②有 12 个数字，有 12 个大格。
（认识钟面）板书：时针（短粗）、分针（长细）。
小结：钟面上有 12 个数字,12 个大格，分针细细长长，时针粗粗短短。
2、你怎么知道是 7 时？（分针指着 12，时针指着 7，是 7 时）怎样写？（左边写 7 右边写
时，也就是说几时就在左边写几右边都是写“时”）这种记时方法叫“一般记时法）
同学们观察得很认真还有没有别的方法知道是 7 时？
3、 学习电子记时法（直接找电子表）
用电子表示法有哪些内容，分别表示什么意思？板书：7：00。（：分开时和分，几时在冒
号的左边写几，右边写两个 0）
小结: 当冒号右边出现 2 个 0，那么冒号左边出现几就表示几时。
4、出示 3 个纸钟面 8 时、3 时、6 时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。（用
两种方法表示）
5、同位交流：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。
小结：在钟面上，当分针指向 12 的时候，时针指向几就是几时。
同学们真聪明，现在老师就要考考你们
（二）游戏：时间大通关
1、第一关：老师拨学生说（开火车）：拨 4 时、9 时、10 时……12 时学生认。看到 12 时的
两根针你发现了什么？（重叠）
师：老师是怎么 拨的？（顺时针拨）
2、第二关：老师说学生拨（每组派 1 个代表比赛）2 时、5 时、6 时，看看 6 时的两根针，
你又发现了什么？（成一条直线）
3、拨自已最喜欢的整时时刻（同桌互拨）。拨完后，请同学到出来展示
刚才我们学习了时间的几种表示方法？你会吗？
三、应用新知，解决问题
1、我会用两种记时法（连一连）。带着孩子们完成 P86 练习十九第 1 题（媒体出示）
2、小明的一天。（多媒体出示教材的 6 个画面）
(1)出示 6 幅图。这是小明的一天学习和生活安排，谁能看图讲故事，说出小明在什么时候
干什么？ 指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再做习题纸，用两种书写方法将“小
明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。
（2）小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进
行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否
合理？
3、动脑筋（出示课件）为什么都是 10 时而小朋友做的事却不一样？
4、猜一猜（看谁最聪明？）
5、生活运用：书店 9：00 开门，文具店营业时间上午 8：00-下午 5：00，小明 8：00 来到
街上，他应该先去文具店还是书店呢？
6、拓展提升：过 1 小时是几时？练习十九第 3 题。
五、课堂总结：你学会了什么？
板书设计
认识钟表
钟面上 1---12
分针(细细长长) 时针(粗粗短短)
一般记时法 7 时
电子记时法 7：00
分针指着 12，时针指着几就是几时
合理安排时间
微信/支付宝扫码支付